Každý deň sa človek musí vysporiadať s rôznymi význammi a meraniami. Tieto veličiny sa stali natoľko neoddeliteľnou súčasťou nášho každodenného života, že niektorí filozofi hovoria o ich vplyve na samotný osud. Preto je meracie zariadenie neoddeliteľnou súčasťou života každého človeka. Napríklad ráno nás zobudí budík, ktorý meria čas, potom sa pozrieme na teplomer, aby sme zistili vonkajšiu teplotu, potom pomocou odmerky odmeriame určité množstvo kávy a cukru a o hod. tentoraz elektromer meria kilowatty, ktoré sme minuli. Meracie zariadenie teda neustále ovplyvňuje náš život, pôsobí v ňom ako nevyhnutný nástroj a nástroj na dosiahnutie cieľa.

Druhy a typy

Všetky prístroje tohto typu sú rozdelené do typov v súlade s meraniami, ktoré vykonávajú. V niektorých prípadoch dokonca dostávajú podobné meno. Preto, ak je potrebné vykonať určité meranie, môžete okamžite určiť zariadenie, ktoré si s tým najlepšie poradí.

Digitálne merače

Tento typ zariadenia sa líši od svojich náprotivkov v spôsobe, akým vypočítava a zobrazuje údaje, čo zahŕňa výstup digitálnej hodnoty. Stojí za zmienku, že táto metóda merania je vysoko presná, pretože umožňuje nielen presnú kalibráciu prístrojov, ale aj predchádzanie chybám pri vizuálnom zaznamenávaní hodnoty.

Analógové merače

Tento typ zariadenia je vybavený ukazovateľmi šípok alebo špeciálnou stupnicou. Treba poznamenať, že hodnoty získané pomocou nich sú celkom presné, ale majú určitú chybu. Zvyčajne sa uvádza priamo na stupnici s hodnotami. Existuje aj typ týchto zariadení, ktoré vôbec nemajú stupnicu a hodnoty takýchto zariadení môžu poskytnúť iba kladnú alebo zápornú odpoveď. Patria sem ukazovatele, ktoré môžu určiť iba prítomnosť hodnoty, nie jej veľkosť.

Deštruktívne testovacie meracie zariadenie

Tento typ prístroja bol vytvorený na meranie limitnej hodnoty fyzikálnych vlastností predmetov. Preto je po jeho použití skúmaná vzorka poškodená. Napríklad po vykonaní meraní zlomenín sa všetky časti, ktoré prejdú testom, zlomia. Preto sa meracie zariadenie podobného princípu činnosti používa len vo výrobe na štúdium kontrolnej skupiny vzoriek veľkej šarže výrobkov s cieľom zistiť ich vlastnosti a kvalitu.

Záver

V súčasnosti ľudia na vytvorenie pohodlia a pohodlia prišli s obrovským množstvom meracích a ovládacích zariadení. Mnohé z nich sú zabudované do rôznych zariadení a sú určené na automatizáciu určitých procesov. Existujú však aj také jednoduché nástroje tohto typu, že im niekedy ľudia nepripisujú dôležitosť. Medzi ne patrí najbežnejšie školské pravítko, ktorým začína znalosť prvého meracieho prístroja.

Na školských hodinách fyziky učitelia vždy hovoria, že fyzikálne javy sú všade v našom živote. Len my na to často zabúdame. Medzitým sú nablízku úžasné veci! Nemyslite si, že na organizovanie fyzikálnych experimentov doma potrebujete niečo extravagantné. A tu je dôkaz pre vás ;)

Magnetická ceruzka

Čo je potrebné pripraviť?

• Batéria.
• Hrubá ceruzka.
• Izolovaný medený drôt s priemerom 0,2–0,3 mm a dĺžkou niekoľkých metrov (čím dlhší, tým lepšie).
• škótska.

Vykonávanie experimentu

Drôt pevne naviňte, otáčajte okolo ceruzky 1 cm od okrajov a keď jeden rad skončí, naviňte ďalší v opačnom smere. A tak ďalej, kým sa neminie všetok drôt. Nezabudnite nechať dva konce drôtu, každý 8–10 cm, voľné. Aby sa závity po navinutí nerozvinuli, zaistite ich páskou. Odizolujte voľné konce drôtu a pripojte ich ku kontaktom batérie.

Čo sa stalo?

Ukázalo sa, že je to magnet! Skúste k nemu priniesť malé železné predmety – sponku, sponku do vlasov. Sú priťahovaní!

Pán vody

Čo je potrebné pripraviť?

• Tyčinka z plexiskla (napríklad študentské pravítko alebo obyčajný plastový hrebeň).
• Suchá tkanina vyrobená z hodvábu alebo vlny (napríklad vlnený sveter).

Vykonávanie experimentu

Otvorte kohútik tak, aby tiekol tenký prúd vody. O pripravenú utierku silno potrieme palicu alebo hrebeň. Rýchlo priblížte palicu k prúdu vody bez toho, aby ste sa jej dotkli.

Čo sa bude diať?

Prúd vody sa bude ohýbať v oblúku a bude priťahovaný k tyči. Skúste to isté s dvoma palicami a uvidíte, čo sa stane.

Hore

Čo je potrebné pripraviť?

• Papier, ihla a guma.
• Tyčinku a suchú vlnenú handričku z predchádzajúcich skúseností.

Vykonávanie experimentu

Môžete ovládať viac ako len vodu! Odstrihnite pás papiera široký 1–2 cm a dlhý 10–15 cm, ohnite ho pozdĺž okrajov a v strede, ako je znázornené na obrázku. Vložte ostrý koniec ihly do gumy. Vyvážte horný obrobok na ihle. Pripravte si „kúzelnú paličku“, otrite ju suchou handričkou a priložte ju k jednému z koncov papierového prúžku zo strany alebo zhora bez toho, aby ste sa jej dotkli.

Čo sa bude diať?

Pás sa bude hojdať hore a dole ako na hojdačke, alebo sa točiť ako kolotoč. A ak sa vám podarí vystrihnúť motýľa z tenkého papiera, zážitok bude ešte zaujímavejší.

Ľad a oheň

(experiment sa vykonáva za slnečného dňa)

Čo je potrebné pripraviť?

• Malý pohár s okrúhlym dnom.
• Kúsok suchého papiera.

Vykonávanie experimentu

Nalejte vodu do pohára a vložte ho do mrazničky. Keď sa voda zmení na ľad, vyberte pohár a vložte ho do nádoby s horúcou vodou. Po určitom čase sa ľad oddelí od pohára. Teraz vyjdite na balkón, položte kus papiera na kamennú podlahu balkóna. Pomocou kúska ľadu zaostrite slnko na kus papiera.

Čo sa bude diať?

Papier by mal byť zuhoľnatený, pretože už to nie je len ľad vo vašich rukách... Uhádli ste, že ste vyrobili lupu?

Nesprávne zrkadlo

Čo je potrebné pripraviť?

• Priehľadná dóza s tesným uzáverom.
• Zrkadlo.

Vykonávanie experimentu

Naplňte nádobu prebytočnou vodou a zatvorte veko, aby sa dovnútra nedostali vzduchové bubliny. Postavte nádobu viečkom smerom nahor k zrkadlu. Teraz sa môžete pozrieť do „zrkadla“.

Priblížte svoju tvár a pozrite sa dovnútra. Zobrazí sa miniatúra obrázka. Teraz začnite nakláňať nádobu na stranu bez toho, aby ste ju zdvihli zo zrkadla.

Čo sa bude diať?

Odraz vašej hlavy v tégliku sa, samozrejme, bude tiež nakláňať, až sa obráti hore dnom, a vaše nohy stále nebude vidieť. Zdvihnite plechovku a odraz sa znova otočí.

Koktejl s bublinkami

Čo je potrebné pripraviť?

• Pohár so silným roztokom kuchynskej soli.
• Batéria z baterky.
• Dva kusy medeného drôtu dlhé približne 10 cm.
• Jemný brúsny papier.

Vykonávanie experimentu

Očistite konce drôtu jemným brúsnym papierom. Pripojte jeden koniec kábla ku každému pólu batérie. Voľné konce drôtikov ponorte do pohára s roztokom.

Čo sa stalo?

V blízkosti znížených koncov drôtu budú stúpať bubliny.

Citrónová batéria

Čo je potrebné pripraviť?

• Citrón, dôkladne umytý a utretý dosucha.
• Dva kusy izolovaného medeného drôtu s hrúbkou približne 0,2–0,5 mm a dĺžkou 10 cm.
• Oceľová spinka na papier.
• Žiarovka z baterky.

Vykonávanie experimentu

Odizolujte protiľahlé konce oboch drôtov vo vzdialenosti 2–3 cm, do citrónu vložte kancelársku sponku a priskrutkujte k nej koniec jedného z drôtov. Zasuňte koniec druhého drôtu do citróna 1–1,5 cm od kancelárskej sponky. Aby ste to urobili, najprv prepichnite citrón na tomto mieste ihlou. Vezmite dva voľné konce drôtov a priložte ich na kontakty žiarovky.

Čo sa bude diať?

Svetlo sa rozsvieti!

Umelé tornádo. Jedna z kníh N. E. Zhukovského popisuje nasledujúcu inštaláciu na výrobu umelého tornáda. Vo vzdialenosti 3 m nad kade s vodou je umiestnená dutá kladka s priemerom 1 m s niekoľkými radiálnymi prepážkami (obr. 119). Keď sa kladka rýchlo otáča, otáčajúci sa chrlič vody sa zdvihne z kade, aby sa s ňou stretol. Vysvetlite jav. Aký je dôvod vzniku tornáda v prírode?

„Univerzálny barometer“ od M. V. Lomonosova (obr. 87). Zariadenie pozostáva z barometrickej trubice naplnenej ortuťou, ktorá má navrchu guľôčku A. Rúrka je prepojená kapilárou B s ďalšou guľôčkou obsahujúcou suchý vzduch. Prístroj sa používa na meranie minútových zmien atmosférického tlaku. Pochopte, ako toto zariadenie funguje.

Zariadenie N. A. Lyubimov. Profesor Moskovskej univerzity N.A. Lyubimov bol prvým vedcom, ktorý experimentálne študoval fenomén beztiaže. Jedným z jeho zariadení (obr. 66) bol panel l so slučkami, ktoré by mohli padať pozdĺž vodiacich zvislých drôtov. Na paneli l nádoba s vodou je spevnená 2. Veľká zátka je umiestnená vo vnútri nádoby pomocou tyče prechádzajúcej cez veko nádoby 3. Voda má tendenciu vytláčať zátku a tá naťahuje tyč. 4, podržte šípku ukazovateľa na pravej strane obrazovky. Zachová si ihla svoju polohu vzhľadom na cievu, ak zariadenie spadne?

„Používanie podomácky vyrobených zariadení je jedným zo spôsobov, ako aktivovať kognitívnu aktivitu študentov pri štúdiu fyziky“

Yesenzhulova A.D.

2016

Viete, aký silný môže byť jeden človek?

Fedor Dostojevskij

anotácia

Tento projekt je určený učiteľom fyziky a žiakom 7. – 11. ročníka. Umožňuje odpútať sa od „kriedovej“ fyziky a je zameraná na zapojenie školákov do výroby nástrojov a na identifikáciu tvorivých schopností detí.

Relevantnosť je, že výroba nástrojov vedie nielen k zvýšeniu úrovne vedomostí, ale odhaľuje aj hlavné smerovanie činnosti študentov. Pri práci na zariadení sa vzďaľujeme od „kriedovej“ fyziky. Suchý vzorec ožíva, myšlienka sa zhmotňuje a vzniká úplné a jasné pochopenie. Na druhej strane je takáto práca dobrým príkladom spoločensky užitočnej práce: úspešne vyrobené podomácky vyrobené prístroje môžu výrazne doplniť vybavenie školskej kancelárie. Podomácky vyrobené prístroje majú aj ďalšiu trvalú hodnotu: ich výroba na jednej strane rozvíja praktické zručnosti učiteľa a žiakov, na druhej strane svedčí o tvorivej práci a metodickom raste učiteľa.

Východisko z ťažkej situácie sa najčastejšie deje tam, kde bol vchod...

Karel Čapek

Problematické záležitosti

• Oplatí sa vyrábať domáce fyzikálne prístroje, keď ich priemysel vyrába v dostatočnom množstve a vo vysokej kvalite?
• Ako doplniť učebňu fyziky o vybavenie bez nákladov na materiál?
• Aké domáce zariadenia je potrebné vyrobiť?

Vytvorte zariadenia a fyzikálne inštalácie na demonštráciu fyzikálnych javov, vysvetlite princíp fungovania každého zariadenia a predveďte ich fungovanie.

Hypotéza

Prítomnosť podomácky vyrobených prístrojov v školskej učebni fyziky rozširuje možnosti skvalitňovania edukačných experimentov a zlepšuje organizáciu vedeckovýskumnej práce.

1) študovať vedeckú a populárnu literatúru o vytváraní domácich zariadení;

2) vyrábať nástroje na špecifické témy, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike;

3) vyrábať zariadenia, ktoré nie sú dostupné v laboratóriu;

Diagnostické výsledky

Čo ťa baví na štúdiu fyziky? ?

a) riešenie problémov -19 %;

b) demonštrácia pokusov - 21 %;

c) čítanie učebnice doma - 4 %;

d) učiteľ rozprávajúci novú látku - 17 %;

d) nezávislé vykonávanie experimentov -36%;

e) odpoveď na tabuli je -3%.

Aké domáce úlohy najradšej robíš?

a) čítanie učebnice -22 %;

b) riešenie úloh z učebnice -20%;

V) pozorovanie fyzikálnych javov -40%;

d) vypracovanie úloh -7 %;

e) výroba jednoduchých zariadení, modely -8%;

f) riešenie zložitých problémov – 3 %.

O ktorú lekciu máte záujem?

a) na teste - 3%;

b) v laboratórnych prácach - 60%;

c) na hodine riešenia problémov - 8 %;

d) na hodine učenia sa nového materiálu - 22 %;

e) neviem -7 %.

Domáce zariadenie

Vlastnými rukami

Domáce zariadenie

Drvič

Domáce zariadenie

Šijací stroj

Žiak 9 Tiščenko A

Domáce zariadenie

Zhangabaev A 10 D trieda

Nuranov A 10 G triedy

1. Vlastné fyzické inštalácie majú väčší didaktický dopad.

2. Domáce inštalácie sú vytvorené pre špecifické podmienky.

3. Domáce inštalácie sú a priori spoľahlivejšie.

4. Domáce jednotky sú oveľa lacnejšie ako jednotky vydávané vládou.

5. Vlastné inštalácie často určujú osud študenta.

Cením si jednu skúsenosť viac ako tisíc názorov,

zrodený len z predstavivosti

M. Lomonosov

Záver

Bude skvelé, ak náš projekt „nabije“ tvorivým optimizmom a prinúti niekoho veriť v seba samého. Koniec koncov, toto je jeho hlavný cieľ: prezentovať komplex ako prístupný, hodný akejkoľvek námahy a schopný dať človeku neporovnateľnú radosť z pochopenia a objavovania. Možno náš projekt niekoho povzbudí k tvorivosti. Koniec koncov, tvorivá sila je ako silná elastická pružina, ktorá nesie náboj silného úderu. Niet divu, že múdry aforizmus hovorí: "Iba začínajúci tvorca je všemohúci!"

Ponuka:

Stav a prácu školských učební fyziky treba hodnotiť nie podľa pochybných miliónov rubľov vynaložených na pochybné pseudovybavenie, ale podľa počtu podomácky vyrobených inštalácií, ich pokrytia školského kurzu fyziky a študentov školy.

Majstri...profesionáli

Tie, ktoré boli schopné v živote pochopiť

Veľkorysosť kameňa, duša kovu

Čerstvosť receptúry, charakter zeme

Masters. Mastaki. Remeselníci

Pochopenie do hĺbky

Mechanizmus stroja a srdca

Úder luku či hukot turbín

Vystretie prorockých rúk

Na križovatku hviezdnych svetov

Čas hýbe majstrami a spolieha sa na majstrov!

... A stoja ako pevnosti,

V správnosti vašej práce

A ani nemôžu inak

A požadované

Robert Roždestvensky

Literatúra

1. N.M. Shakhmaev Fyzikálny experiment na strednej škole.

2. L.I.Antsiferov. Domáce zariadenia pre fyzikálnu dielňu.

3. N.M.Markošová. Štúdium ultrazvuku v kurze fyziky.

4. N. M. Zvereva. Aktivizácia myslenia žiakov na hodinách fyziky.

5. S. Pavlovič. Zariadenia a modely pre neživú prírodu.

6. I.Ya.Lanina. Nie len lekcia.

7. S.A. Khoroshavin. Fyzikálne a technické modelovanie.

8. L.I. Antsiferov „Domáce zariadenia pre fyzikálnu dielňu“ Moskovské osvietenie 1985

9. A.I. Ukhanov „Domáce zariadenia vo fyzike“ Saratov SSU 1978

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 2" Obec Babynino

Babyninsky okres, región Kaluga

X výskumná konferencia

„Nadané deti sú budúcnosťou Ruska“

Projekt "Fyzika vlastnými rukami"

Pripravili študenti

7 „B“ triedy Larkova Viktória

7 "B" trieda Kalinicheva Maria

Vedúca Kochanová E.V.

Obec Babynino, 2018

Úvodná stránka 3

Teoretická časť str.5

experimentálna časť

Model fontány str.6

Komunikačné nádoby strana 9

Záver strana 11

Referencie strana 13

Úvod

Tento akademický rok sme sa ponorili do sveta veľmi komplexnej, no zaujímavej vedy, ktorá je potrebná pre každého človeka. Od prvých hodín nás fyzika fascinovala, chceli sme sa učiť stále nové a nové veci. Fyzika nie sú len fyzikálne veličiny, vzorce, zákony, ale aj experimenty. Fyzikálne experimenty sa dajú robiť s čímkoľvek: ceruzkami, pohármi, mincami, plastovými fľašami.

Fyzika je experimentálna veda, takže vytváranie nástrojov vlastnými rukami prispieva k lepšiemu pochopeniu zákonov a javov. Pri štúdiu každej témy vyvstáva veľa rôznych otázok. Učiteľ na ne, samozrejme, môže odpovedať, ale aké zaujímavé a vzrušujúce je získať odpovede sami, najmä pomocou ručne vyrobených nástrojov.

Relevantnosť: Výroba prístrojov pomáha nielen zvyšovať úroveň vedomostí, ale je jedným zo spôsobov, ako posilniť kognitívne a projektové aktivity žiakov pri štúdiu fyziky na základnej škole. Na druhej strane takáto práca slúži ako dobrý príklad spoločensky užitočnej práce: úspešne vyrobené podomácky vyrobené zariadenia môžu výrazne doplniť vybavenie školskej kancelárie. Je možné a potrebné vyrobiť zariadenia na mieste svojpomocne. Domáce zariadenia majú aj ďalšiu hodnotu: ich výroba na jednej strane rozvíja praktické zručnosti a schopnosti u učiteľov a žiakov a na druhej strane naznačuje tvorivú prácu.Cieľ: Vyrobte si zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych experimentov vlastnými rukami, vysvetlite jeho princíp fungovania, ukážte fungovanie zariadenia.
Úlohy:

1. Študovať vedeckú a populárnu literatúru.

2. Naučiť sa aplikovať vedecké poznatky na vysvetlenie fyzikálnych javov.

3. Vyrobte si zariadenia doma a predveďte ich fungovanie.

4. Doplnenie učebne fyziky domácimi prístrojmi vyrobenými zo šrotu.

hypotéza: Použite vyrobené zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami v lekcii.

Produkt projektu: Urob si sám zariadenia, predvádzanie pokusov.

Výsledok projektu: záujem študentov, formovanie ich predstavy, že fyzika ako veda nie je oddelená od reálneho života, rozvoj motivácie pre učenie sa fyziky.

Výskumné metódy: analýza, pozorovanie, experiment.

Práca bola vykonaná podľa nasledujúcej schémy:

Štúdium informácií o tejto problematike z rôznych zdrojov.

Výber výskumných metód a ich praktické zvládnutie.

Zbieranie vlastného materiálu – skladanie dostupných materiálov, vykonávanie experimentov.

Analýza a formulácia záverov.

ja . Hlavná časť

Fyzika je veda o prírode. Študuje javy, ktoré sa vyskytujú vo vesmíre, v útrobách zeme, na zemi a v atmosfére - jedným slovom, všade. Takéto javy sa nazývajú fyzikálne javy. Pri pozorovaní neznámeho javu sa fyzici snažia pochopiť, ako a prečo k nemu dochádza. Ak sa napríklad jav objaví rýchlo alebo sa v prírode vyskytuje zriedkavo, fyzici sa ho snažia vidieť toľkokrát, koľkokrát je potrebné, aby identifikovali podmienky, za ktorých sa vyskytuje, a vytvorili zodpovedajúce vzorce. Ak je to možné, vedci reprodukujú skúmaný jav v špeciálne vybavenej miestnosti - laboratóriu. Snažia sa jav nielen skúmať, ale aj robiť merania. Vedci – fyzici – tomu všetkému hovoria skúsenosť alebo experiment.

Inšpirovala nás myšlienka vyrobiť si vlastné zariadenia. Pri vykonávaní našej vedeckej zábavy doma sme vyvinuli základné akcie, ktoré vám umožnia úspešne vykonať experiment:

Domáce experimenty musia spĺňať nasledujúce požiadavky:

Bezpečnosť pri vykonávaní;

Minimálne náklady na materiál;

jednoduchosť implementácie;

Hodnota učenia a porozumenia fyzike.

Na kurze fyziky v 7. ročníku sme uskutočnili niekoľko pokusov na rôzne témy. Poďme si predstaviť niektoré z nich, zaujímavé a zároveň ľahko realizovateľné.

Experimentálna časť.

Model fontány

Cieľ: Ukážte najjednoduchší model fontány

Vybavenie:

Veľká plastová fľaša - 5 litrov, malá plastová fľaša - 0,6 litra, slamka na koktail, kus plastu.

Priebeh experimentu

Rúru ohýbame na základni písmenom G.

Zaistite ho malým kúskom plastu.

Vystrihnite malý otvor do trojlitrovej fľaše.

Odrežte spodok malej fľaše.

Zaistite malú fľašu do veľkej pomocou uzáveru, ako je znázornené na fotografii.

Vložte tubu do uzáveru malej fľaše. Zaistite plastelínou.

Do uzáveru veľkej fľaše vyrežte otvor.

Nalejeme vodu do fľaše.

Sledujme prúdenie vody.

Výsledok : Pozorujeme vznik vodnej fontány.

Záver: Voda v skúmavke je ovplyvnená tlakom stĺpca kvapaliny vo fľaši. Čím viac vody vo fľaši, tým väčšia bude fontána, pretože tlak závisí od výšky stĺpca kvapaliny.

Komunikačné nádoby

Vybavenie: horné časti z plastových fliaš rôznych sekcií, gumová trubica.

Z plastových fliaš odrežeme vrchné časti vysoké 15-20 cm.

Diely spolu spojíme gumenou hadičkou.

Priebeh experimentu č

Cieľ : znázorňujú umiestnenie povrchu homogénnej kvapaliny v komunikujúcich nádobách.

1.Nalejte vodu do jednej z výsledných nádob.

2. Vidíme, že voda v nádobách je na rovnakej úrovni.

Záver: v prepojených nádobách akéhokoľvek tvaru sú povrchy homogénnej kvapaliny nastavené na rovnakú úroveň (za predpokladu, že tlak vzduchu nad kvapalinou je rovnaký).

Priebeh experimentu č.2

1. Sledujme správanie sa povrchu vody v nádobách naplnených rôznymi kvapalinami. Nalejte rovnaké množstvo vody a čistiaceho prostriedku do spojených nádob.

2. Vidíme, že kvapaliny v nádobách sú na rôznych úrovniach.

Záver : v prepojených nádobách sa vytvárajú heterogénne kvapaliny na rôznych úrovniach.

Záver

Je zaujímavé sledovať experiment, ktorý vykonal učiteľ. Vykonať to sami je dvojnásobne zaujímavé. Experiment realizovaný s vlastnoručne vyrobeným zariadením vzbudzuje veľký záujem celej triedy. Takéto experimenty pomáhajú lepšie pochopiť materiál, nadviazať spojenia a vyvodiť správne závery.

Urobili sme prieskum medzi žiakmi siedmeho ročníka a zisťovali sme, či sú hodiny fyziky s pokusmi zaujímavejšie a či by si naši spolužiaci nechceli vyrobiť prístroj vlastnými rukami. Výsledky dopadli takto:

Väčšina študentov verí, že hodiny fyziky sa stávajú zaujímavejšími s experimentmi.

Viac ako polovica opýtaných spolužiakov by chcela vyrábať nástroje na hodiny fyziky.

Bavilo nás vyrábať domáce nástroje a robiť experimenty. Vo svete fyziky je toľko zaujímavých vecí, takže v budúcnosti:

Pokračujte v štúdiu tejto zaujímavej vedy;

Vykonajte nové experimenty.

Bibliografia

1. L. Galpershtein „Funny Physics“, Moskva, „Detská literatúra“, 1993.

Vybavenie na vyučovanie fyziky na strednej škole. Editoval A.A. Pokrovsky „Osvietenie“, 2014

2. Učebnica fyziky od A. V. Peryshkina, E. M. Gutnika „Fyzika“ pre 7. ročník; 2016

3. JA A. Perelman „Zábavné úlohy a experimenty“, Moskva, „Detská literatúra“, 2015.

4. Fyzika: Referenčné materiály: O.F. Kabardinská učebnica pre študentov. – 3. vyd. – M.: Vzdelávanie, 2014.

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif

a- Roma Davydov Vedúci: učiteľ fyziky - Khovrich Lyubov Vladimirovna Novouspenka – 2008

Cieľ: Vytvorte zariadenie, fyzikálnu inštaláciu na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami. Vysvetlite princíp fungovania tohto zariadenia. Predveďte fungovanie tohto zariadenia.

HYPOTÉZA: Použite vyrobené zariadenie, inštaláciu vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami na hodine. Ak toto zariadenie nie je dostupné vo fyzickom laboratóriu, toto zariadenie bude schopné nahradiť chýbajúcu inštaláciu pri predvádzaní a vysvetľovaní témy.

Ciele: Vyrobiť zariadenia, ktoré vzbudia u študentov veľký záujem. Vyrobte zariadenia, ktoré nie sú dostupné v laboratóriu. vyrábať zariadenia, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike.

EXPERIMENT 1: Nútené kmity. Pri rovnomernom otáčaní rukoväte vidíme, že pôsobenie periodicky menenej sily sa prenesie na záťaž cez pružinu. Táto sila, ktorá sa mení s frekvenciou rovnajúcou sa frekvencii otáčania rukoväte, prinúti záťaž vykonávať vynútené vibrácie.Rezonancia je jav prudkého zvýšenia amplitúdy vynútených vibrácií.

Nútené vibrácie

SKÚSENOSTI 2: Tryskový pohon. Na trojnožku nainštalujeme lievik do krúžku a pripevníme naň trubičku s hrotom. Do lievika nalejeme vodu a keď začne voda z konca vytekať, trubica sa ohne opačným smerom. Toto je reaktívny pohyb. Reaktívny pohyb je pohyb telesa, ku ktorému dochádza, keď sa nejaká jeho časť od neho oddelí akoukoľvek rýchlosťou.

Prúdový pohon

EXPERIMENT 3: Zvukové vlny. Do zveráka upneme kovové pravítko. Je však potrebné poznamenať, že ak väčšina pravítka pôsobí ako zlozvyk, potom, čo spôsobilo jeho osciláciu, nebudeme počuť vlny, ktoré vytvára. Ale ak skrátime vyčnievajúcu časť pravítka a tým zvýšime frekvenciu jeho kmitov, potom budeme počuť generované elastické vlny, šíriace sa vo vzduchu, ako aj vnútri tekutých a pevných telies, ale nie sú viditeľné. Za určitých podmienok ich však možno počuť.

Zvukové vlny.

Pokus 4: Minca vo fľaši Minca vo fľaši. Chcete vidieť zákon zotrvačnosti v praxi? Pripravte si pollitrovú fľašu na mlieko, kartónový krúžok 25 mm široký a 0 100 mm široký a dvojkopecnú mincu. Umiestnite krúžok na hrdlo fľaše a na vrch položte mincu presne oproti otvoru v hrdle fľaše (obr. 8). Po vložení pravítka do prsteňa ním udrite do prsteňa. Ak to urobíte náhle, prsteň odletí a minca spadne do fľaše. Prsteň sa pohol tak rýchlo, že sa jeho pohyb nestihol preniesť na mincu a podľa zákona zotrvačnosti zostal na mieste. A keď stratila svoju podporu, minca spadla. Ak sa krúžok posunie do strany pomalšie, minca tento pohyb „ucíti“. Trajektória jeho pádu sa zmení a nespadne do hrdla fľaše.

Minca vo fľaši

Pokus 5: Plávajúca loptička Keď fúkate, prúd vzduchu zdvihne loptu nad trubicu. Ale tlak vzduchu vo vnútri trysky je menší ako tlak „tichého“ vzduchu obklopujúceho trysku. Preto sa lopta nachádza v akomsi vzduchovom lieviku, ktorého steny tvorí okolitý vzduch. Plynulým znižovaním rýchlosti prúdu z horného otvoru nie je ťažké „zasadiť“ guľu na pôvodné miesto.Na tento experiment budete potrebovať trubicu v tvare L, napríklad sklenenú, a ľahkú penovú guľu. Zatvorte horný otvor rúrky guľou (obr. 9) a fúknite do bočného otvoru. Na rozdiel od očakávania loptička neodletí z trubice, ale začne sa nad ňou vznášať. Prečo sa to deje?

plávajúca guľa

Experiment 6: Pohyb telesa po „mŕtvej slučke“ Pomocou zariadenia „mŕtvej slučky“ môžete demonštrovať množstvo experimentov na dynamike hmotného bodu pozdĺž kruhu. Demonštrácia prebieha v tomto poradí: 1. Guľa sa kotúľa po koľajniciach z najvyššieho bodu šikmých koľajníc, kde ju drží elektromagnet, ktorý je napájaný 24V. Lopta neustále opisuje slučku a vyletí určitou rýchlosťou z druhého konca zariadenia2. Lopta sa kotúľa z najnižšej výšky, keď loptička len opisuje slučku bez toho, aby spadla z jej horného bodu3. Z ešte nižšej výšky, keď sa loptička, ktorá nedosiahne vrchol slučky, od nej odtrhne a spadne, čo opisuje parabolu vo vzduchu vo vnútri slučky.

Pohyb tela v "mŕtvej slučke"

Pokus 7: Horúci vzduch a studený vzduch Natiahnite balón na hrdlo obyčajnej pollitrovej fľaše (obr. 10). Vložte fľašu do panvice s horúcou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne ohrievať. Molekuly plynov, ktoré ho tvoria, sa budú s rastúcou teplotou pohybovať stále rýchlejšie. Silnejšie budú bombardovať steny fľaše a lopty. Tlak vzduchu vo fľaši sa začne zvyšovať a balón sa začne nafukovať. Po chvíli preneste fľašu do panvice so studenou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne ochladzovať, pohyb molekúl sa spomalí a tlak klesne. Lopta sa zvraští, akoby z nej bol odčerpaný vzduch. Takto si overíte závislosť tlaku vzduchu od teploty okolia

Vzduch je horúci a vzduch studený

Pokus 8: Natiahnutie pevného telesa Uchopte penový blok za konce a natiahnite ho. Nárast vzdialeností medzi molekulami je jasne viditeľný. V tomto prípade je tiež možné simulovať výskyt medzimolekulárnych príťažlivých síl.

Napätie tuhého telesa

Pokus 9: Stlačenie pevného telesa Stlačte penový blok pozdĺž jeho hlavnej osi. Ak to chcete urobiť, položte ho na stojan, zakryte hornú časť pravítkom a zatlačte rukou. Pozoruje sa zmenšenie vzdialenosti medzi molekulami a vznik odpudivých síl medzi nimi.

Kompresia pevnej látky

Pokus 4: Dvojitý kužeľ rolujúci nahor. Tento experiment slúži na demonštráciu skúseností potvrdzujúcich, že voľne sa pohybujúci objekt je vždy umiestnený tak, aby jeho ťažisko zaujímalo najnižšiu možnú polohu. Pred predvádzaním sa dosky umiestnia pod určitým uhlom. Na tento účel sa dvojitý kužeľ umiestni svojimi koncami do výrezov vytvorených v hornom okraji dosiek. Potom sa kužeľ presunie nadol na začiatok dosiek a uvoľní sa. Kužeľ sa bude pohybovať nahor, kým jeho konce nezapadnú do výrezov. V skutočnosti sa ťažisko kužeľa, ležiace na jeho osi, posunie nadol, čo vidíme.

Sú kobylky škodcami alebo užitočným hmyzom?

Kobylka je článkonožca, patrí do nadradu novokrídle, rad Orthoptera, podrad Orthoptera dlhosrsté, nadčeľaď kobylky (Tettigonioidea).Ruské slovo „kobylka“ sa považuje za zdrobneninu slova „kováč“. Ale k telu

Štefan Patoray
Štefan Patoray
riaditeľ Medzinárodného úradu pre legálnu metrológiu (BILM)

Martin Milton
Martin Milton
riaditeľ Medzinárodného úradu pre váhy a miery (BIPM)

Merania v každodennom živote

Predstavte si na chvíľu obyčajný deň, napríklad včera. Koľkokrát ste urobili niečo, čo si vyžaduje meranie? Túto otázku by ste si asi nepoložili, ale zamyslite sa. Pozeráte sa na hodinky (meriate čas), kupujete jedlo alebo potraviny (meriate hmotnosť), tankujete do auta (meriate objem) alebo si kontrolujete krvný tlak (meriate tlak)? Tieto aktivity vášho každodenného života, spolu s nespočetnými ďalšími, zahŕňajú dimenzie; ste na to tak zvyknutí, že mnohé dimenzie beriete ako samozrejmosť.

Existujú rôzne aspekty aplikácie týchto meraní. Rozhodujeme sa na základe ich výsledkov, ako je napríklad stlačenie brzdového pedálu v aute pri prekročení rýchlosti alebo zníženie množstva sladkostí v strave, keď máme príliš vysokú hladinu cukru v krvi.

Cena mnohých našich nákupov je vypočítaná na základe meraní elektriny, vody, potravín, paliva atď.

Možno budete prekvapení, aké dôležité sú presné merania vo vašom každodennom živote. Niekedy na to vedome myslíme, no často sú merania takou neoddeliteľnou súčasťou nášho života, že sa na ne spoliehame bez náležitej pozornosti. Úloha moderných technológií v našom živote je však taká veľká, že presnosť a spoľahlivosť meraní si vyžaduje neustále zlepšovanie.

Možno však len tí, ktorí sú priamo zapojení do meraní, vedia, ako veľmi sa náš moderný high-tech svet spolieha na medzinárodný systém, ktorý zase zaručuje spoľahlivosť meraní, ktoré potrebujeme.

Naším cieľom ako riaditeľov dvoch svetových metrologických organizácií (BIPM a BIPM) je spojiť sa a spolupracovať s vami na zvyšovaní povedomia o dôležitej úlohe, ktorú metrológia zohráva v našich životoch. 20. mája, v deň výročia podpísania Metrickej konvencie v roku 1875, oslavuje svetová metrologická komunita Svetový deň metrológie. V roku 2013 sme si zvolili tému „Meranie v každodennom živote“, aby sme zdôraznili vplyv meraní, s ktorými sa ako občania stretávame každý deň.

Pridajte sa teda k nám a oslávte Svetový deň metrológie 2013: pozývame členov metrologickej komunity, aby si s nami pripomenuli tento dôležitý dátum a pomohli ostatným rozpoznať prínos medzivládnych a národných organizácií, ktoré v ich mene počas celého roka pracujú v prospech všetkých.

VII mestská vedecká a praktická konferencia „Krok do budúcnosti“

História merania a jednoduché meracie prístroje pre domácich majstrov

Dokončené: Jevgenij Antakov, študent strednej školy MBOU č. 4,

Vedecký riaditeľ: Osiik T.I. učiteľka základnej školy MBOU Stredná škola č.4, Polyarnye Zori

Volám sa Antakov Zhenya, I 9 rokov.

Som v tretej triede, venujem sa plávaniu, judu a angličtine.

Keď vyrastiem, chcem sa stať vynálezcom.

Cieľ projektu: - študovať históriu meraní času, hmotnosti, teploty a vlhkosti a simulovať najjednoduchšie meracie prístroje z odpadových materiálov.

Hypotéza : Navrhol som, že najjednoduchšie meracie prístroje možno modelovať nezávisle od dostupných materiálov.

Ciele projektu :

- študovať históriu meraní rôznych veličín;

Zoznámte sa s dizajnom meracích prístrojov;

Modelujte niektoré meracie prístroje;

Zistite možnosť praktického využitia domácich meracích prístrojov.

Výskumný článok

1. Meranie dĺžky a hmotnosti

S potrebou určovať vzdialenosti, dĺžky predmetov, čas, plochy, objemy a iné veličiny sa ľudia stretávali už od staroveku.

Naši predkovia používali na meranie dĺžky svoju vlastnú výšku, dĺžku paží, dĺžku dlane a dĺžku chodidla.

Na určenie veľkých vzdialeností sa použili rôzne metódy (dosah šípov, „rúrky“, buky atď.)

Takéto metódy nie sú príliš vhodné: výsledky takýchto meraní sa vždy líšia, pretože závisia od veľkosti tela, sily strelca, bdelosti atď.

Preto sa postupne začali objavovať prísne jednotky merania, normy hmotnosti a dĺžky.

Jedným z najstarších meracích prístrojov sú váhy. Historici sa domnievajú, že prvé šupiny sa objavili pred viac ako 6 000 rokmi.

Najjednoduchší model váh - vo forme rovnoramenného lúča so zavesenými pohármi - bol široko používaný v starovekom Babylone a Egypte.

Organizácia štúdia

• Rocker šupina z vešiaka

Vo svojej práci som sa rozhodol, že skúsim zostaviť jednoduchý model hrnčekových váh, s ktorými môžete vážiť drobné predmety, výrobky a pod.

Vzal som obyčajný vešiak, upevnil ho na stojan a na vešiaky som priviazal plastové poháre. Vertikálna čiara označovala rovnovážnu polohu.

Na určenie hmotnosti potrebujete závažia. Rozhodol som sa namiesto toho použiť bežné mince. Takéto „závažia“ sú vždy po ruke a stačí raz určiť ich hmotnosť, aby som ju mohol použiť na váženie na mojej váhe.

5 rub

50 kopejok

10 rub

1 rub

Organizácia štúdia

Experimenty s rockerovými váhami

1. Mierka stupnice

Pomocou rôznych mincí som na papier urobil značky zodpovedajúce hmotnosti mincí

2. Váženie

Hrsť cukríkov - vyvážená pomocou 11 rôznych mincí, celková hmotnosť 47 gramov

Kontrolná hmotnosť – 48 gramov

Sušienky - vyvážené 10 mincami s hmotnosťou 30 gramov Na kontrolných váhach - 31 gramov

Záver: z jednoduchých predmetov som zostavil váhy, s ktorými môžete vážiť s presnosťou 1-2 gramy

Výskumný článok

2. Meranie čas

V dávnych dobách ľudia pociťovali plynutie času podľa

zmenu dňa a noci a ročných období a pokúsili sa ju zmerať.

Úplne prvými prístrojmi na meranie času boli slnečné hodiny.

V starovekej Číne sa na určovanie časových intervalov používali „hodiny“, ktoré pozostávali zo šnúry namočenej v oleji, na ktorej sa v pravidelných intervaloch viazali uzly.

Keď plameň dosiahol ďalší uzol, znamenalo to, že uplynul určitý čas.

Na rovnakom princípe fungovali sviečkové hodiny a olejové lampy zn.

Neskôr ľudia prišli s najjednoduchšími zariadeniami – presýpacie hodiny a vodné hodiny. Voda, olej alebo piesok preteká rovnomerne z nádoby do nádoby, táto vlastnosť umožňuje merať určité časové úseky.

S rozvojom mechaniky v 14. a 15. storočí sa objavili hodiny s naťahovacím mechanizmom a kyvadlom.

Organizácia štúdia

• Vodné hodiny vyrobené z plastových fliaš

Na tento experiment som použil dve 0,5-litrové plastové fľaše a koktailové slamky.

Viečka som spojila pomocou obojstrannej pásky a urobila dva otvory, do ktorých som vložila trubičky.

Do jednej z fliaš som nalial farebnú vodu a naskrutkoval uzávery.

Ak je celá konštrukcia prevrátená, kvapalina steká cez jednu z trubíc a druhá trubica je potrebná na to, aby vzduch stúpal do hornej fľaše

Organizácia štúdia

Experimenty s vodnými hodinami

Fľaša je naplnená farebnou vodou

Fľaša naplnená rastlinným olejom

Čas prietoku kvapaliny – 30 sekúnd Voda tečie rýchlo a rovnomerne

Čas prietoku kvapaliny – 7 min 17 sek

Množstvo oleja sa volí tak, aby čas prietoku kvapaliny nebol dlhší ako 5 minút

Na fľaše bola aplikovaná stupnica - značky každých 30 sekúnd

Čím menej oleja je v hornej fľaši, tým pomalšie steká dole a vzdialenosti medzi značkami sa zmenšujú.

Záver: Dostal som hodinky, pomocou ktorých sa dajú určiť časové intervaly od 30 sekúnd do 5 minút

Výskumný článok

3. Meranie teploty

Človek dokáže rozlíšiť medzi teplom a chladom, no nepozná presnú teplotu.

Prvý teplomer vynašiel Talian Galileo Galilei: sklenená trubica je naplnená väčším alebo menším množstvom vody v závislosti od toho, ako veľmi sa horúci vzduch rozpína ​​alebo ako sa sťahuje studený vzduch.

Neskôr sa na rúrku aplikovali delenia, teda mierka.

Prvý ortuťový teplomer navrhol Fahrenheit v roku 1714; za najnižší bod považoval bod tuhnutia soľného roztoku.

Známu stupnicu navrhol švédsky vedec Andres Celsius.

Dolný bod (0 stupňov) je teplota topenia ľadu a bod varu vody je 100 stupňov.

Organizácia štúdia

• Vodný teplomer

Teplomer je možné zostaviť pomocou jednoduchej schémy z niekoľkých prvkov - banka (fľaša) s farebnou kvapalinou, trubica, list papiera na váhu

Použil som malú plastovú fľašu, naplnil ju tónovanou vodou, vložil slamku na šťavu a všetko zaistil lepiacou pištoľou.

Pri nalievaní roztoku som zabezpečil, aby jeho malá časť spadla do skúmavky. Pozorovaním výšky výsledného stĺpca kvapaliny je možné posúdiť zmeny teploty.

V druhom prípade som nahradil plastovú fľašu sklenenou ampulkou a zostavil teplomer podľa rovnakej schémy. Obe zariadenia som testoval v rôznych podmienkach.

Organizácia štúdia

Pokusy s teplomermi na vodu

Teplomer 1 (s plastovou fľašou)

Teplomer bol umiestnený v horúcej vode - stĺpec kvapaliny klesol

Teplomer bol umiestnený do ľadovej vody - stĺpec kvapaliny stúpal

Teplomer 2 (so sklenenou bankou)

Teplomer bol umiestnený v chladničke.

Stĺpec kvapaliny klesol, značka na bežnom teplomere je 5 stupňov

Teplomer bol umiestnený na vykurovacom radiátore

Stĺpec kvapaliny stúpa nahor, na bežnom teplomere je značka 40 stupňov

Záver: Dostal som teplomer, pomocou ktorého sa dá približne odhadnúť teplota okolia. Jeho presnosť je možné zlepšiť použitím sklenenej trubice s čo najmenším priemerom; naplňte banku kvapalinou tak, aby nezostali žiadne vzduchové bubliny; namiesto vody použite alkoholový roztok.

Výskumný článok

4. Meranie vlhkosti

Dôležitým parametrom sveta okolo nás je vlhkosť, pretože ľudské telo veľmi aktívne reaguje na jej zmeny. Napríklad, keď je vzduch veľmi suchý, zvyšuje sa potenie a človek stráca veľa tekutín, čo môže viesť k dehydratácii.

Je tiež známe, že aby sme sa vyhli ochoreniam dýchacích ciest, vlhkosť vzduchu v miestnosti by mala byť aspoň 50-60 percent.

Množstvo vlhkosti je dôležité nielen pre človeka a ostatné živé organizmy, ale aj pre plynutie technických procesov. Napríklad nadmerná vlhkosť môže ovplyvniť správnu činnosť väčšiny elektrických spotrebičov.

Na meranie vlhkosti sa používajú špeciálne prístroje - psychrometre, vlhkomery, sondy a rôzne prístroje.

Organizácia štúdia

Psychrometer

Jeden spôsob, ako určiť vlhkosť, je založený na rozdiele medzi údajmi „suchého“ a „mokrého“ teplomera. Prvý ukazuje teplotu okolitého vzduchu a druhý ukazuje teplotu vlhkej handričky, ktorou je obalený. Pomocou týchto meraní pomocou špeciálnych psychrometrických tabuliek je možné určiť hodnotu vlhkosti.

Do plastovej fľaštičky od šampónu som urobil malú dierku, vložil som do nej šnúrku a nalial dnu vodu.

Jeden koniec čipky bol pripevnený k banke pravého teplomera, druhý bol umiestnený do fľaše tak, aby bol vo vode.

Organizácia štúdia

Experimenty s psychrometrom

Testoval som svoj psychrometer stanovením vlhkosti v rôznych podmienkach

V blízkosti vykurovacieho radiátora

V blízkosti bežiaceho zvlhčovača

Suchá žiarovka 23 º S

Mokrá žiarovka 20 º S

Vlhkosť 76%

Suchá žiarovka 25 º S

Mokrá žiarovka 19 º S

vlhkosť 50%

Záver: Zistil som, že na hodnotenie vnútornej vlhkosti sa dá použiť doma zostavený psychrometer

Záver

Veda o meraniach je veľmi zaujímavá a rôznorodá, jej história začína v staroveku. Existuje obrovské množstvo rôznych meracích metód a prístrojov.

Moja hypotéza sa potvrdila – doma si môžete nasimulovať jednoduché prístroje (jarmové váhy, vodné hodiny, teplomery, psychrometre), ktoré umožňujú určiť hmotnosť, teplotu, vlhkosť a určené časové úseky.

Domáce prístroje sa dajú použiť v každodennom živote, ak nemáte po ruke štandardné meracie prístroje:

Načasujte si cvičenie na brucho, kliky alebo skákanie cez švihadlo

Sledujte čas pri čistení zubov

V triede vykonajte päťminútovú samostatnú prácu.

Bibliografia.

1. „Zoznámte sa, toto sú... vynálezy“; Encyklopédia pre deti; vydavateľstvo "Makhaon", Moskva, 2013

2. „Prečo a prečo. Čas"; Encyklopédia; vydavateľstvo "Svet kníh", Moskva 2010

3. „Prečo a prečo. Vynálezy“; Encyklopédia; vydavateľstvo "Svet kníh", Moskva 2010

4. „Prečo a prečo. mechanika; Encyklopédia; vydavateľstvo "Svet kníh", Moskva 2010

5. Encyklopédia pre deti „Veľká kniha vedomostí“; vydavateľstvo "Makhaon", Moskva, 2013

6. Internetová stránka “Enterifying-physics.rf” http://afizika.ru/

7. Webová stránka „Hodinky a hodinárstvo“ http://inhoras.com/

Prístroje na meranie atmosférického tlaku. BAROMETERBAROMETER Aneroid Používa sa na meranie atmosférického tlaku. Ortuť Používa sa pre citlivý atmosférický tlak. MANOMETERMANOMETER Kov Používa sa na meranie oveľa väčšieho alebo oveľa menšieho atmosférického tlaku. Kvapalina Používa sa na meranie väčšieho alebo nižšieho atmosférického tlaku. Obsah

1. Kadička - miera objemu: - je sklenená nádoba s deliacimi stenami; - používa sa v laboratóriách na meranie objemu kvapalín, nalejte požadovanú kvapalinu do kadičky 2-odmerajte potrebné množstvo kvapaliny podľa dielikov 3-prebytočnú kvapalinu zlejte. 3. Môžete absolútne presne zmerať požadovaný objem kvapaliny. Popis obsahu kadičky

1. Teplomer - prístroj na meranie teploty, ktorého princíp činnosti je založený na tepelnej rozťažnosti kvapaliny. T.J. odkazuje na teplomery priamo umiestnite teplomer do miestnosti, ktorú potrebujete 2 - po chvíli sa pozrite na teplotu, ktorú teplomer ukazuje. 3. Presnú teplotu zistíte v interiéri alebo exteriéri. Existujú rôzne teplomery: vnútorné, vonkajšie, akvárium atď. Popis obsahu teplomera

1. Stopky - zariadenie na meranie časových úsekov v hodinách, minútach, sekundách a zlomkoch sekundy, stlačte požadované tlačidlo 2 - označte čas, ktorý potrebujete 3 - stopky zastavte v čase, ktorý potrebujete. 3. Môžete merať, koľko minút (sekúnd) človek nabehne (prepláva) určitý počet metrov. Popis obsahu stopiek

1. Dynamometer alebo merač sily, fyzikálny. technický, zariadenie na meranie mechanickej práce alebo sily, na základe porovnania pôsobiacej sily s pružnými silami spôsobenými deformáciou pružiny, odobrať silomer a požadované zaťaženie 2 - umiestniť požadované závažie na hák silomera 3 - použite váhu na určenie hmotnosti nákladu, ktorý potrebujete. Popis obsahu dynamometra

1. Hustomer - prístroj vo forme skleneného plaváka s dielikmi a závažím na dne, určený na meranie hustoty kvapalín a tuhých látok Vezmite kvapalinu, ktorú potrebujete 2 - umiestnite hustomer do tejto kvapaliny 3 - dávajte pozor stupnica; tam bude uvedená hustota naliatej kvapaliny. Popis obsahu hustomera

1. Pravítko - dizajnový prvok rôznych vzorov, slúži na oddelenie častí tabuľky, zvýraznenie textových nadpisov, pre výtvarný návrh publikácie umiestnite pravítko na plochu, ktorú potrebujete, 2, nakreslite čiaru ceruzkou (perom) . 3. Školské pravítko (10-20 cm) je vhodné nosiť. Existujú pravítka od 10 do 100 cm. 4. Pravítko 30-40 cm je vhodné na poškriabanie chrbta, ak naň nedosiahnete rukou. Popis obsahu riadku

1. Ruleta - oceľové ozubené koleso otáčajúce sa na zakrivenom konci tyče; a - určené na gravírovanie do kovu, vytiahnite meter 2 - zmerajte dĺžku, ktorú potrebujete 3 - zrolujte meter. 3. Zvinovací meter môže mať rôznu dĺžku od 1 do 15 metrov. Na meranie rôznych dĺžok môžete použiť pásku. Popis obsahu rulety

Popis lupy 1. Lupa je optické zariadenie na prezeranie malých predmetov, ktoré sú okom zle viditeľné. 2.1-namierte lupu na požadovaný objekt 2-prezrite si požadovaný objekt. 3. Existujú rôzne lupy: ručné a laboratórne lupy. 4. Pomocou lupy ľahko zasuniete niť do ihly. Obsah

Popis mikroskopu 1. Mikroskop je optické zariadenie na pozorovanie malých predmetov, ktoré sú voľným okom neviditeľné, položte požadovaný predmet na sklo, 2- prikryte predmet iným požadovaným sklom, 3- skúmajte požadovaný predmet cez zväčšovacie sklo. 3. Mikroskopy sa používajú v laboratóriách na podrobné štúdium materiálov. Obsah

1. Ďalekohľad - veľký ďalekohľad, na dvojnožke, alebo inak spevnený, skôr na astronomické pozorovania; Je tu sklenený ďalekohľad a jeden zrkadlový. Nasmerujte ďalekohľad na oblohu. 2-Pozorujte hviezdy. 3. Môžete celkom presne zvážiť akúkoľvek alebo požadovanú konšteláciu. Popis obsahu teleskopu

1. Váhy sú prístroj na zisťovanie hmotnosti telies podľa gravitačnej sily, ktorá na ne pôsobí Umiestnite na váhu predmet, ktorý potrebujete odvážiť 2. Pozrite sa, akú má hmotnosť. 3. Pomocou váh môžete vážiť akúkoľvek položku, o ktorú máte záujem. Existujú rôzne váhy: manuálne, podlahové, automobilové, elektronické atď. Popis váhy Obsah