මානව සමාජයේ සංවර්ධනය අපගේ පෘථිවි ග්‍රහලෝකයේ ස්වභාවික සම්පත් භාවිතය, දිනෙන් දින ඉහළ යන පරිමානයෙන් බලශක්ති පරිභෝජනය සමඟ නොවෙනස්ව බැඳී පවතී. නමුත් බොහෝ සම්පත් පුනර්ජනනීය නොවේ. මෙය ග්‍රහලෝකයේ සම්පත් පරිස්සමින් සහ තාර්කිකව භාවිතා කිරීම සඳහා අනාගත පරම්පරාවට මිනිසුන්ගේ වගකීම වැඩි කරයි, සහ සියලු වර්ගවල අපද්‍රව්‍ය සමඟ එය අඩු දූෂණය විය හැකිය. අපගේ කාර්යයේදී, අපගේ පාසලේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ක්‍රම අපි සලකා බලමු.මානව සමාජයේ සංවර්ධනය අපගේ පෘථිවි ග්‍රහලෝකයේ ස්වභාවික සම්පත් භාවිතය, දිනෙන් දින වැඩිවන පරිමානයේ බලශක්ති පරිභෝජනය සමඟ නොවෙනස්ව බැඳී පවතී. නමුත් බොහෝ සම්පත් පුනර්ජනනීය නොවේ. මෙය පෘථිවියේ සම්පත් පරිස්සමින් හා තාර්කිකව භාවිතා කිරීම සඳහා අනාගත පරම්පරාවට මිනිසුන්ගේ වගකීම වැඩි කරයි, සහ සියලු වර්ගවල අපද්‍රව්‍ය සමඟ එය දූෂණය වීම අඩු වේ. අපගේ කාර්යයේදී අපි අපේ පාසලේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ක්රම දෙස බලමින් සිටිමු

ප්‍රායෝගික කර්තව්‍යයන් 1. දෛනික බලශක්ති ඉතුරුම් වලට ස්තූතිවන්ත වෙමින් කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කර ගත හැකිද යන්න තීරණය කරන්න. 1. දෛනික බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් වලට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කර ගත හැකිද යන්න තීරණය කරන්න. 2. පාසල් සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා ඵලදායී බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ නීති නිර්මාණය කිරීම, "බලශක්ති සුරකින්න" සංදේශයක්. 2. පාසල් සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා ඵලදායී බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ නීති නිර්මාණය කිරීම, "බලශක්ති සුරකින්න" සංදේශයක්.

පාසැලේදී බලශක්ති ඉතිරිකිරීම ආරම්භ වන්නේ මෙම අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව දැනුවත් වීමෙනි. ඉහළ යන විදුලි ගාස්තු සමඟ ඔබේ දිශාවට රුබල් වලින් ඡන්දය දෙන විදුලි මීටරයේ කියවීම්, පාසලේ විදුලිය ඉතිරි කිරීම අවශ්‍ය බව ඔබට පැහැදිලිව කියනු ඇත. පලමු. දැන් ක්රියාත්මක කළ හැකි සරලම විසඳුම වන්නේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු මිලදී ගැනීමයි. අපේ පන්තියේ දී තාපදීප්ත ලාම්පු වෙනුවට ප්රතිදීප්ත පහන් භාවිතා කරන ලදී, මෙන්න එවැනි ඉතිරිකිරීම් සඳහා සරල උදාහරණයක්.

මීට පෙර, පන්ති කාමරයේ තාපදීප්ත ලාම්පු 6 ක් භාවිතා කරන ලදී පැයකට බලශක්ති පරිභෝජනය 6 * 50 W = 800 W දිනකට පැය තුනක් 800 W * 3 = 2400 W සතියකට බලශක්ති පරිභෝජනය 2400 W * 6 = W මසකට බලශක්ති පරිභෝජනය 2400 W * 24 = W ඔක්තෝබර් සිට මාර්තු දක්වා කාලය සඳහා W * 6 = W

දැන් පන්ති කාමරයේ ප්‍රතිදීප්ත පහන් 24 ක් භාවිතා කරයි පැයකට බලශක්ති පරිභෝජනය 24 * 20 W = 480 W පැය තුනක් සඳහා 480 W * 3 = W සතියකට බලශක්ති පරිභෝජනය 1440 W * 6 = 8 640 W මසකට බලශක්ති පරිභෝජනය 1440 W * 24 = W සඳහා ඔක්තෝබර් සිට මාර්තු දක්වා කාලය W*6 = W වසර පුරා පන්ති කාමරයේ විදුලි බලශක්ති පරිභෝජනය ඉතිරි කිරීම ඩබ්ලිව්

පන්ති කාමරයේ විදුලි පරිභෝජනය සහ ඉතිරිකිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු, අපි පාසලේදී, සියලුම පන්ති කාමරවල කොපමණ විදුලි ශක්තියක් පරිභෝජනය කරනවාද ඉතිරි කරනවාද යන්න පිළිබඳව උනන්දු විය.අපගේ පාසලේ ඉගැන්වීම සඳහා පන්ති කාමර 12 ක් භාවිතා කරයි: -අපි වර්ෂය තුළ බලශක්ති පරිභෝජනය 12* W = W -ප්‍රතිදීප්ත ලාම්පු භාවිතා කරන විට බලශක්ති පරිභෝජනය ඉතුරුම් 12* W = W ප්‍රශ්නය: අපි කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කරන්නේද? W = 552.96 kWh අද 1 kWh සඳහා ගාස්තු අනුපාතය රූබල් 295 552.96 * 295 = රූබල්

අපි ඉතිරිකිරීමේ එක් ක්රමයක් පමණක් භාවිතා කරමින් බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් පිළිබඳ ගණනය කිරීම් සිදු කළා (බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු සමඟ තාපදීප්ත ලාම්පු වෙනුවට). විදුලි ශක්තිය ඉතිරි කර ගැනීමේ සියලු ක්‍රම අපි සැලකිල්ලට ගන්නේ නම් (පහන් ආයු කාලය, ආලෝක විකිරණ, ස්වාභාවික ආලෝකකරණය, ආලෝකය තාර්කිකව භාවිතා කිරීම සහ වැඩ කරන වේලාවන්හිදී විදුලි බලශක්ති පරිභෝජනය), එවිට විදුලි ශක්තිය හා මුදල් ඉතුරුම් බොහෝ සෙයින් වැඩි වනු ඇත. මේ සඳහා පාසැලේ විදුලි ශක්තිය ඉතිරි කිරීම සඳහා නිර්දේශ සකස් කර ඇති අතර ඒවා භාවිතා කරනු ලැබේ.

විවේකය සඳහා පන්තියෙන් පිටවන විට, පන්ති කාමරයේ විදුලි පහන් නිවා දමන්න; විවේකය සඳහා පන්තියෙන් පිටවන විට, පන්ති කාමරයේ විදුලි පහන් නිවා දමන්න; ප්රමාණවත් හිරු එළිය ඇති විට පන්ති කාමරයේ විදුලි පහන් නිවා දමන්න; ප්රමාණවත් හිරු එළිය ඇති විට පන්ති කාමරයේ විදුලි පහන් නිවා දමන්න; පන්ති කාමරයක් අලංකාර කිරීමේදී, ජනෙල් කවුළු මත විශාල මල් තබන්න එපා - ඔවුන් ලෝකයේ කොටසකට ප්රවේශය අවහිර කරනු ඇත; පන්ති කාමරයක් අලංකාර කිරීමේදී, ජනෙල් කවුළු මත විශාල මල් තබන්න එපා - ඔවුන් ලෝකයේ කොටසකට ප්රවේශය අවහිර කරනු ඇත; පන්ති කාමරයක් අලංකාර කිරීමේදී, දිගු ටියුලේ සහිත කවුළු ආවරණය නොකරන්න - එය ආලෝක ශක්තියෙන් කොටසක් ද අවශෝෂණය කරයි; පන්ති කාමරයක් අලංකාර කිරීමේදී, දිගු ටියුලේ සහිත කවුළු ආවරණය නොකරන්න - එය ආලෝක ශක්තියෙන් කොටසක් ද අවශෝෂණය කරයි; ඔබ පරිගණකයේ වැඩ අවසන් කළ විට, එය අක්රිය කිරීමට අමතක නොකරන්න; ඔබ පරිගණකයේ වැඩ අවසන් කළ විට, එය අක්රිය කිරීමට අමතක නොකරන්න; ගුරුවරයාගේ අවසරයකින් තොරව රසායනාගාර උපකරණ සක්‍රිය නොකරන්න සහ අනවශ්‍ය ලෙස, වැඩ අවසන් වූ වහාම එය ක්‍රියා විරහිත කරන්න. ගුරුවරයාගේ අවසරයකින් තොරව රසායනාගාර උපකරණ සක්‍රිය නොකරන්න සහ අනවශ්‍ය ලෙස, වැඩ අවසන් වූ වහාම එය ක්‍රියා විරහිත කරන්න. හිතවත් පාසල් සිසුන්, කරුණාකර අමතක නොකරන්න:

භාජන සහ භාජන මත පියන භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට 20% දක්වා ශක්තිය ඉතිරි කර ගත හැකිය; භාජන සහ භාජන මත පියන භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට 20% දක්වා ශක්තිය ඉතිරි කර ගත හැකිය; ඔබ පිඟන් කෝප්ප තබන උදුන දාහකයන් පමණක් සක්රිය කරන්න; ඔබ පිඟන් කෝප්ප තබන උදුන දාහකයන් පමණක් සක්රිය කරන්න; අවශ්ය අවස්ථාවලදී පමණක් උඳුනේ දොර විවෘත කරන්න; අවශ්ය අවස්ථාවලදී පමණක් උඳුනේ දොර විවෘත කරන්න; පිසීමේ ක්‍රියාවලියේදී අවම ජල ප්‍රමාණයක් භාවිතා කරන්න; පිසීමේ ක්‍රියාවලියේදී අවම ජල ප්‍රමාණයක් භාවිතා කරන්න; ඔබට අවශ්ය ජල ප්රමාණය පමණක් උණුසුම් කරන්න; ඔබට අවශ්ය ජල ප්රමාණය පමණක් උණුසුම් කරන්න; රත් කළ යුතු පිඟන් ප්රමාණය විදුලි උදුනෙහි "පෑන්කේක්" ප්රමාණයට අනුරූප විය යුතුය; රත් කළ යුතු පිඟන් ප්රමාණය විදුලි උදුනෙහි "පෑන්කේක්" ප්රමාණයට අනුරූප විය යුතුය; නිවා දැමූ උදුන මත පිඟන් සූදානමට ගෙන ඒමෙන් ඔබට ශක්තිය ඉතිරි කර ගත හැකි අතර එය දිගු කාලයක් තාපය රඳවා ගනී. නිවා දැමූ උදුන මත පිඟන් සූදානමට ගෙන ඒමෙන් ඔබට ශක්තිය ඉතිරි කර ගත හැකි අතර එය දිගු කාලයක් තාපය රඳවා ගනී. හිතවත් මුළුතැන්ගෙයි සේවකයින්, කරුණාකර අමතක නොකරන්න:

අපගේ ජයග්රහණ: සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සමඟ පැහැදිලි කිරීමේ කාර්යය ධනාත්මක ප්රතිඵල ගෙන ඇත. සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සමඟ පැහැදිලි කිරීමේ කාර්යය ධනාත්මක ප්රතිඵල ගෙන ආවේය. 2011 ට සාපේක්ෂව 2012 සරත් සෘතුවේ කාලය තුළ බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් 17% කින්. 2011 ට සාපේක්ෂව 2012 සරත් සෘතුවේ කාලය තුළ බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් 17% කින්.

ප්‍රායෝගික වැඩ නීතියක් ඇත නියත වශයෙන්ම නිවැරදි: මිනිසුන් පොහොසත් වන්නේ එහි පමණි, ශක්තිය ඉතිරි වන තැන; ගණනය කිරීම සෑම දෙයකම පාලනය වන අතර, ගණනය කිරීම සෑම දෙනාම දනී ඉලක්කය:  පාසලක විදුලිය ඉතිරි කිරීමේ අවස්ථා සලකා බැලීම සහ මූලික ප්‍රශ්නය ඉතිරි කිරීම සඳහා සවිඥානක ප්‍රවේශයක් සැකසීම  පාසලක විදුලිය ඉතිරි කර ගත හැකිද?  පාසැලේදී බලශක්තිය ඉතිරි කරන්නේ කෙසේද?  මානව සමාජයේ සංවර්ධනය අපගේ පෘථිවි ග්‍රහලෝකයේ ස්වභාවික සම්පත් භාවිතය, දිනෙන් දින ඉහළ යන පරිමානයෙන් බලශක්ති පරිභෝජනය සමඟ නොවෙනස්ව බැඳී පවතී. නමුත් බොහෝ සම්පත් පුනර්ජනනීය නොවේ. මෙය පෘථිවියේ සම්පත් පරිස්සමින් හා තාර්කිකව භාවිතා කිරීම සඳහා අනාගත පරම්පරාවට මිනිසුන්ගේ වගකීම වැඩි කරයි, සහ සියලු වර්ගවල අපද්‍රව්‍ය සමඟ එය දූෂණය වීම අඩු වේ. අපගේ වැඩ වලදී, අපගේ පාසලේ විදුලිය ඉතිරි කර ගැනීමට ක්‍රම සලකා බලමු ප්‍රායෝගික කාර්යයන්: 1. දෛනික බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් වලට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි කොපමණ මුදලක් ඉතිරි කර ගත හැකිද යන්න තීරණය කරන්න.  2. පාසල් සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා ඵලදායී බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ නීති නිර්මාණය කිරීම, "බලශක්ති සුරකින්න" සංදේශයක්.  පාසලේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් ආරම්භ වන්නේ මෙම අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව දැනුවත් වීමෙනි. ඉහළ යන විදුලි ගාස්තු සමඟ ඔබේ දිශාවට රුබල් වලින් ඡන්දය දෙන විදුලි මීටරයේ කියවීම්, පාසලේ විදුලිය ඉතිරි කිරීම අවශ්‍ය බව ඔබට පැහැදිලිව කියනු ඇත. පලමු. දැන් ක්රියාත්මක කළ හැකි සරලම විසඳුම වන්නේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු මිලදී ගැනීමයි. අපේ පන්තියේ දී තාපදීප්ත ලාම්පු වෙනුවට ප්රතිදීප්ත පහන් භාවිතා කරන ලදී, මෙන්න එවැනි ඉතිරිකිරීම් සඳහා සරල උදාහරණයක්. මීට පෙර, පන්ති කාමරයේ තාපදීප්ත ලාම්පු 6 ක් භාවිතා කරන ලදී පැයකට බලශක්ති පරිභෝජනය 6 * 50 W = 800 W දිනකට පැය තුනක් 800 W * 3 = 2400 W සතියකට බලශක්ති පරිභෝජනය 2400 W * 6 = 14 400 W මසකට බලශක්ති පරිභෝජනය 2400 W * 24 = 57,600 W ඔක්තෝබර් සිට මාර්තු දක්වා කාලය සඳහා 57,600 W * 6 = 345,600 W දැන් පන්ති කාමරයේ ප්‍රතිදීප්ත ලාම්පු 24 ක් භාවිතා කරයි බලශක්ති පරිභෝජනය පැයකට 24 * 20 W = 480 W පැය තුනක් සඳහා 480 W * 3 = 1,440 සතියකට බලශක්ති පරිභෝජනය 1440 W*6=8 640 W මසකට බලශක්ති පරිභෝජනය 1440 W*24 = 34 560 W ඔක්තෝබර් සිට මාර්තු 34 දක්වා කාලය සඳහා 560 W*6 = 207 360 W වසර තුළ පන්ති කාමරයේ විදුලි බලශක්ති පරිභෝජනය ඉතිරි කිරීම පන්තිකාමරයේ 138 240 W පරිභෝජන ශක්තිය 350000 300000 250000 200000 තාපදීප්ත ලාම්පු ප්රතිදීප්ත පහන් 150000 100000 50000 0 සතියකට දිනකට බලශක්ති පරිභෝජනය කොපමණද යන්න විශ්ලේෂණය කර, වසරකට විදුලි පරිභෝජනය සහ ඉතිරි කිරීම පිළිබඳව අප උනන්දු වූයේ පන්ති කාමරයයි. අපි පාසැලේදී පරිභෝජනය කර ඉතිරි කරමු, සියලුම පන්ති කාමරවල අපගේ පාසල ඉගැන්වීම සඳහා පන්ති කාමර 12 ක් භාවිතා කරයි: - අපි වසර පුරා බලශක්ති පරිභෝජනය 12*207360 W = 2,487,720 W - ප්රතිදීප්ත පහන් භාවිතා කරන විට බලශක්ති පරිභෝජනය ඉතිරි කිරීම 12*138240 W = 1,658,880 W ප්රශ්නය: කෙසේද? අපි ගොඩක් මුදල් ඉතිරි කරනවාද? 1,658,880 W = 552.96 kWh අද 1 kWh සඳහා ගාස්තු අනුපාතය 295 rubles 552.96 * 295 = 163,123 රූබල් සංයුක්ත ප්රතිදීප්ත පහන් සමඟ තාපදීප්ත ලාම්පු වෙනුවට අවම වශයෙන් 2 ගුණයකින් ඉතිරි කිරීමේ විදුලිය අපට ලබා දී ඇත! අපි ඉතිරිකිරීමේ එක් ක්රමයක් පමණක් භාවිතා කරමින් බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් පිළිබඳ ගණනය කිරීම් සිදු කළා (බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු සමඟ තාපදීප්ත ලාම්පු වෙනුවට). විදුලි ශක්තිය ඉතිරි කර ගැනීමේ සියලු ක්‍රම අපි සැලකිල්ලට ගන්නේ නම් (පහන් ආයු කාලය, ආලෝක විකිරණ, ස්වාභාවික ආලෝකකරණය, ආලෝකය තාර්කිකව භාවිතා කිරීම සහ වැඩ කරන වේලාවන්හිදී විදුලි බලශක්ති පරිභෝජනය), එවිට විදුලි ශක්තිය හා මුදල් ඉතුරුම් බොහෝ සෙයින් වැඩි වනු ඇත. මේ සඳහා පාසැලේ විදුලි ශක්තිය ඉතිරි කිරීම සඳහා නිර්දේශ සකස් කර භාවිතා කරනු ලැබේ.හිතවත් පාසල් සිසුන්, කරුණාකර අමතක නොකරන්න:       විවේකය සඳහා පන්තියෙන් පිටවන විට, පන්ති කාමරයේ විදුලි පහන් නිවා දමන්න; ප්රමාණවත් හිරු එළිය ඇති විට පන්ති කාමරයේ විදුලි පහන් නිවා දමන්න; පන්ති කාමරයක් අලංකාර කිරීමේදී, ජනෙල් කවුළු මත විශාල මල් තබන්න එපා - ඔවුන් ලෝකයේ කොටසකට ප්රවේශය අවහිර කරනු ඇත; පන්ති කාමරයක් අලංකාර කිරීමේදී, දිගු ටියුලේ සහිත කවුළු ආවරණය නොකරන්න - එය ආලෝක ශක්තියෙන් කොටසක් ද අවශෝෂණය කරයි; ඔබ පරිගණකයේ වැඩ අවසන් කළ විට, එය අක්රිය කිරීමට අමතක නොකරන්න; ගුරුවරයාගේ අවසරයකින් තොරව රසායනාගාර උපකරණ සක්‍රිය නොකරන්න සහ අනවශ්‍ය ලෙස, වැඩ අවසන් වූ වහාම එය ක්‍රියා විරහිත කරන්න. හිතවත් මුළුතැන්ගෙයි සේවකයන්, කරුණාකර අමතක කරන්න එපා:        භාජන සහ භාජන මත පියන භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට 20% දක්වා ශක්තිය ඉතිරි කර ගත හැක; ඔබ පිඟන් කෝප්ප තබන උදුන දාහකයන් පමණක් සක්රිය කරන්න; අවශ්ය අවස්ථාවලදී පමණක් උඳුනේ දොර විවෘත කරන්න; පිසීමේ ක්‍රියාවලියේදී අවම ජල ප්‍රමාණයක් භාවිතා කරන්න; ඔබට අවශ්ය ජල ප්රමාණය පමණක් උණුසුම් කරන්න; රත් කළ යුතු පිඟන් ප්රමාණය විදුලි උදුනෙහි "පෑන්කේක්" ප්රමාණයට අනුරූප විය යුතුය; නිවා දැමූ උදුන මත පිඟන් සූදානමට ගෙන ඒමෙන් ඔබට ශක්තිය ඉතිරි කර ගත හැකි අතර එය දිගු කාලයක් තාපය රඳවා ගනී. අපගේ ජයග්‍රහණ   සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සමඟ පැහැදිලි කිරීමේ කාර්යය ධනාත්මක ප්‍රතිඵල ගෙන ආවේය. 2011 ට සාපේක්ෂව 2012 සරත් සෘතුවේ කාලය තුළ බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් 17% කින්.

අන්තර්ගත වගුව

හැඳින්වීම ………………………………………………………… 2

බලශක්ති ඉතිරිකිරීම …………………………………………………… 3

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ මූලික ක්‍රම ……………………………………………………

1.ආලෝකකරණය

2.

3.

4.

ESL නිසා බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් ………………………………. 5

ESL සහ තාපදීප්ත ලාම්පු වල ප්රමාණාත්මක ලක්ෂණ සංසන්දනය කිරීම.

නිගමනය ………………………………………………………… 6

භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර …………………………………………………… 7

අයදුම්පත් ………………………………………………………………………….8

හැදින්වීම

ගැටලුවේ අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කිරීම.

පෘථිවියේ පාරිසරික ව්යසනයන් වැළැක්වීම සඳහා බලශක්ති සංරක්ෂණය ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. සාධාරණ බලශක්ති භාවිතය පිළිබඳ ගැටළුව මානව වර්ගයාගේ වඩාත්ම දැවෙන ගැටලුවකි. නූතන ආර්ථිකය පදනම් වී ඇත්තේ බලශක්ති සම්පත් භාවිතය මත වන අතර, සංචිත ක්ෂය වී ඇති අතර එය අලුත් කළ නොහැක. නමුත් එය ප්රධාන දෙය පවා නොවේ. බලශක්ති නිෂ්පාදනයේ නවීන ක්රම ස්වභාවධර්මයට සහ මිනිසුන්ට ආපසු හැරවිය නොහැකි හානියක් සිදු කරයි. මිනිසුන්ගේ සෞඛ්යයෙන් 20% ක් පරිසරයේ තත්වය මත රඳා පවතින බව වෛද්යවරු විශ්වාස කරති. පුනර්ජනනීය නොවන බලශක්ති ප්‍රභවයන් භාවිතයෙන් සිදුවන වායුගෝලීය දූෂණය ගෝලීය උෂ්ණත්වය ඉහළ යාම, ධ්‍රැවීය අයිස් තට්ටු දියවීම සහ ඉදිරි සියවස්වලදී මුහුදු මට්ටම ඉහළ යාමට හේතු වේ. මෙම වෙනස්කම් සිදුවන්නේ කවදාදැයි අපි හරියටම නොදනිමු, නමුත් එක්සත් ජාතීන්ගේ දේශගුණික කොමිසම කියා සිටින්නේ ගෝලීය උණුසුම දැනටමත් ආරම්භ වී ඇති බවත්, එයින් අදහස් කරන්නේ ගෝලීය පාරිසරික ව්‍යසනයක් වැළැක්වීමට යමක් කිරීම අද සහ දැන් අවශ්‍ය බවයි.

ගැටලුවේ දෙවන අංගය වන්නේ බලශක්ති සම්පත්වල මිල නිරන්තරයෙන් ඉහළ යාමයි, එබැවින් විදුලිය. බලශක්ති පරිභෝජනය අඩු කිරීම පවුලේ අයවැය සහ පාසල් අයවැය යන දෙකම ඉතිරි කර ගැනීමට උපකාරී වේ.

අපේ රටේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ගැටලුව ඉහළම මට්ටමින් විසඳනු ලැබේ - රාජ්ය මට්ටම.

ව්යාපෘතියේ අරමුණ: බලශක්ති පරිභෝජනය අඩු කිරීම සඳහා සියලුම සිසුන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම.

ව්යාපෘති අරමුණු:

බලශක්ති සම්පත් සුරැකීමට විවිධ ක්රම ගැන ඉගෙන ගන්න;

නවීන බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ තාක්ෂණයන් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න;

පාසැලේ සහ නිවසේදී විදුලි ශක්තිය භාවිතා කිරීමේ පිරිවැය අඩු කිරීම සඳහා මාර්ග ආර්ථික ගණනය කිරීම් පැවැත්වීම;

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රම:

න්යායික (බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ කාර්යයේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ අධ්යයනය, විශ්ලේෂණය සහ තක්සේරුව);

සංසන්දනාත්මක (අන් අයගේ අත්දැකීම් ගැන සඳහන් කිරීම, සංසන්දනය, සංසන්දනය, විශ්ලේෂණය);

ආනුභවික (නිරීක්ෂණය, ප්රශ්න කිරීම, ලේඛන අධ්යයනය, ආදිය);

ගණිතමය (සංඛ්‍යාන ගණනය කිරීම්, පාසල් සහ පවුල්වල බලශක්ති පරිභෝජනය අධීක්ෂණය කිරීම).

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

පවුල තුළ සහ පාසැලේදී බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ අදහස් සහ ක්රම හඳුන්වාදීම; පාසල් සිසුන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් අතර සියලු වර්ගවල බලශක්ති ඉතිරි කිරීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳ ඒත්තු ගැන්වීම.

අධ්‍යයනයේ වස්තුව: එදිනෙදා ජීවිතයේ බලශක්ති පරිභෝජනයේ ප්‍රමාණය සහ එය ඉතිරි කිරීමේ අවස්ථා.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීම

බලශක්ති සංරක්ෂණය (බලශක්ති ඉතිරිකිරීම) යනු ඉන්ධන සහ බලශක්ති සම්පත් කාර්යක්ෂම (තාර්කික) භාවිතය (සහ ආර්ථිකමය වියදම්) සහ ආර්ථික සංසරණයෙහි පුනර්ජනනීය බලශක්ති ප්‍රභවයන් සම්බන්ධ කර ගැනීම ඉලක්ක කරගත් නෛතික, සංවිධානාත්මක, විද්‍යාත්මක, නිෂ්පාදන, තාක්ෂණික සහ ආර්ථික ක්‍රියාමාර්ග ක්‍රියාත්මක කිරීමයි. . බලශක්ති ඉතිරිකිරීම ස්වභාවික සම්පත් සංරක්ෂණය සඳහා වැදගත් කාර්යයකි.

රුසියාවේ සහ පැරණි සෝවියට් සංගමයේ අනෙකුත් රටවල, වර්තමානයේ වඩාත්ම දැවෙන ගැටළුව වන්නේ ගෘහස්ථ බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් (නිවසේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්), මෙන්ම නිවාස හා වාර්ගික සේවා අංශයේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමයි. බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ඵලදායී ක්රමවලට බාධාවක් වන්නේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ මහා ගෘහස්ථ සංස්කෘතියක් නොමැතිකමයි.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ප්රධාන දිශාවන් සහ ක්රම

1.ආලෝකකරණය

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ වඩාත් පොදු ක්රමය වන්නේ ආලෝකය සඳහා විදුලි පරිභෝජනය අඩු කිරීමයි. ආලෝකය මත විදුලිය ඉතිරි කිරීමේ ප්රධාන ක්රම වනුයේ:

දිවා ආලෝකය උපරිම භාවිතය (විනිවිදභාවය වැඩි කිරීම සහ කවුළු ප්රදේශය වැඩි කිරීම, අතිරේක කවුළු);

වැඩි පරාවර්තනය (සුදු බිත්ති සහ සිවිලිම);

ආලෝක ප්රභවයන් ප්රශස්ත ස්ථානගත කිරීම (දේශීය ආලෝකය, දිශානුගත ආලෝකය);

අවශ්ය විට පමණක් ආලෝක උපකරණ භාවිතා කරන්න;

පවතින මූලාශ්රවල ආලෝකයේ ප්රතිදානය වැඩි කිරීම (චැන්ඩ්ලියර්, ලාම්පු ආවරණ, ලාම්පු වලින් අපිරිසිදු ඉවත් කිරීම, වඩා කාර්යක්ෂම පරාවර්තක භාවිතා කිරීම);

තාපදීප්ත ලාම්පු බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ (ප්රතිදීප්ත, සංයුක්ත ප්රතිදීප්ත, LED) සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කිරීම;

ආලෝක පාලන උපාංග භාවිතය (චලන සංවේදක සහ ධ්වනි සංවේදක, ආලෝක සංවේදක, ටයිමර්, දුරස්ථ පාලක පද්ධති);

එළිමහන් ආලෝකකරණය සඳහා ස්වයංක්‍රීය ඩිස්පැච් පාලන පද්ධතියක් ක්‍රියාත්මක කිරීම (ASDU NO);

බුද්ධිමත් බෙදාහැරීමේ ආලෝක පාලන පද්ධති ස්ථාපනය කිරීම (ආලෝකකරණ පිරිවැය අවම කිරීම).

2. විදුලි උණුසුම සහ විදුලි උදුන.

බලශක්තිය තාර්කිකව භාවිතා කිරීමට මූලික ක්රම:

විදුලි උණුසුම් උපාංගවල ප්රශස්ත බලය තෝරාගැනීම;

ඔවුන්ගේ භාවිතයේ කාලය සහ අවශ්ය බලය අඩු කිරීම සඳහා විදුලි උණුසුම් උපාංග ප්රශස්ත ස්ථානගත කිරීම;

විදුලි උනුසුම් උපකරණ සහ විදුලි උදුන දාහකවල මතුපිට අපිරිසිදුකමෙන් පිරිසිදු කිරීම ඇතුළුව තාප හුවමාරුව වැඩි කිරීම;

දේශීය (දේශීය) උණුසුම, පරාවර්තක මගින් යොමු කරන ලද උණුසුම;

මහල් නිවාසයේ තාප හුවමාරුව වේගවත් කිරීම සඳහා විදුලි පංකාවක් සහිත තෙල් තාපක භාවිතා කිරීම;

ස්වයංක්‍රීයව සක්‍රිය සහ අක්‍රිය කිරීම ඇතුළුව උෂ්ණත්ව පාලන උපාංග භාවිතා කිරීම, උෂ්ණත්වය මත බලය අඩු කිරීම, කාල ටයිමර්;

තාප සමුච්චක භාවිතය;

තාප පොම්ප භාවිතා කරමින් උණුසුම සමඟ විදුලි උණුසුම ප්රතිස්ථාපනය කිරීම;

ගෑස් උණුසුම සමඟ විදුලි උණුසුම ප්රතිස්ථාපනය කිරීම හෝ මධ්යගත උණුසුම සම්බන්ධ කිරීම, අවශ්ය ආයෝජනය සැලකිල්ලට ගනිමින් එවැනි ආදේශනයක් ලාභදායී වන අවස්ථාවන්හිදී;

පුළුල් පැතලි පතුලක් සහිත කෑම වර්ග භාවිතා කිරීම.

3. ශීතකරණ ඒකක සහ වායු සමීකරණ.

ශීතකරණ ඒකක සහ ගෘහාශ්රිත ශීතකරණ සඳහා, බලශක්ති පරිභෝජනය අඩු කිරීමට ප්රධාන ක්රම වනුයේ:

ශීතකරණ ඒකක බලයේ ප්රශස්ත තෝරාගැනීම;

ශරීරයේ උසස් තත්ත්වයේ පරිවරණය (බිත්ති), ශීතකරණ ඒකකයේ දොරවල්, ශීතකරණය, ආහාර සඳහා ශීතකරණයේ විනිවිද පෙනෙන පියන, උසස් තත්ත්වයේ පරිවරණයක් සහිත;

නවීන බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ශීතකරණ මිලදී ගැනීම;

ශීතකරණය තුළ අයිස් හා හිම ඇතිවීම වැළැක්වීම, නියමිත වේලාවට දියවීම;

ශීතකරණය අත්හැරීමේ හැකියාව විශ්ලේෂණය කරන්න;

උසස් තත්ත්වයේ තාපය ඉවත් කිරීම - ගෘහස්ථ ශීතකරණයක් රේඩියේටරය අසල හෝ ගෑස් උදුනක් අසල තැබීම නිර්දේශ නොකරයි.

4. ගෘහස්ථ සහ අනෙකුත් උපාංග පරිභෝජනය.

නව ශ්‍රව්‍ය, දෘශ්‍ය, පරිගණක සහ වෙනත් උපකරණ තෝරාගැනීමේදී, මෙහෙයුම් මාදිලියේ සහ පොරොත්තු ප්‍රකාරයේදී අඩු බලශක්ති පරිභෝජනයක් ඇති උපාංගයකට මනාපය, වෙනත් දේවල් සමානව ලබා දෙන්න (බොහෝ නවීන ගෘහ උපකරණ ක්‍රියා විරහිත වූ විට පවා විදුලිය පරිභෝජනය කරයි, මන්ද . සම්පූර්ණයෙන්ම අක්රිය නොකරන්න, නමුත් "නින්ද" මාදිලිය "ස්ටෑන්ඩ් බයි / ඕෆ්" වෙත මාරු කරනු ලැබේ);

උපාංගය හෝ උපකරණය සතුව තිබේ නම්, බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ "නින්ද" මාදිලිය භාවිතා කරන්න;

ඔබට බීම කෝප්පයක් සඳහා උතුරන වතුර පමණක් අවශ්‍ය නම් කේතලය පුරවන්න එපා;

ජංගම උපාංග සඳහා චාජර් අනවශ්‍ය ලෙස සම්බන්ධ කර නොතබන්න (එවැනි උපාංගවල වැඩිවන පරිමාව හේතුවෙන් ඉතා වැදගත්);

දිගු රැහැන් භාවිතා නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න, සහ අවශ්ය නම්, විශාල හරස්කඩ වයරයක් සහිත උසස් තත්ත්වයේ දිගු රැහැන් භාවිතා කරන්න (කුඩා හරස්කඩක් සමඟ, වයරය රත් වීමට පටන් ගන්නා අතර විදුලිය වැය වන්නේ ප්රයෝජනවත් ක්රියාකාරිත්වය සඳහා නොවේ. විදුලි උපකරණ, නමුත් දිගු රැහැන් වයර් රත් කිරීමේදී).

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු හරහා බලශක්ති ඉතිරිකිරීම.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක් යනු විදුලි ලාම්පුවක් වන අතර එය සැලකිය යුතු ලෙස ඉහළ දීප්තිමත් කාර්යක්ෂමතාවයක් (දීප්තිමත් ප්රවාහ සහ බලශක්ති පරිභෝජනය අතර අනුපාතය), උදාහරණයක් ලෙස, වර්තමානයේ භාවිතා වන වඩාත් පොදු තාපදීප්ත ලාම්පු සමඟ සැසඳීමේදී. මේ සඳහා ස්තූතියි, බලශක්ති පිරිමැසුම් සහිත තාපදීප්ත ලාම්පු වෙනුවට බලශක්ති සුරැකීමට උපකාරී වේ. එවැනි ලාම්පුවක බල්බයේ ඇතුළත විශේෂ පොස්පර ද්‍රව්‍යයකින් ආලේප කර ඇති අතර එයට ස්තූතිවන්ත වන අතර විද්‍යුත් විසර්ජනයකින් නොපෙනෙන පාරජම්බුල කිරණ දෘශ්‍යමාන වේ. තවද විසර්ජනය පෙනෙන්නේ නළයේ පිහිටා ඇති රසදිය-ආගන් මාධ්‍යය හරහා විද්‍යුත් ධාරාව ගමන් කිරීමෙනි. විසර්ජන බලය නියාමනය කරනු ලබන්නේ ලාම්පුව තුළට සාදන ලද ආරම්භකයක් මගිනි.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක වාසි:

ඔවුන් අඩු බලශක්ති පරිභෝජනයකින් වැඩි ආලෝක ප්රතිදානයක් සපයයි.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවේ දිගු සේවා කාලය, එය පැය 15 දහසක් දක්වා ක්රියාත්මක වේ.

ඔබට දීප්තිමත් වර්ගයක් තෝරා ගත හැකිය: උණුසුම්, සීතල, උදාසීන.

ලාම්පුව සුළු වශයෙන් රත් කිරීම.

පහන් දැල්වීමක් නැත.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක අවාසි:

ඒවා බලය වැඩිවීමට ඉතා සංවේදී බැවින් ඒවා ඉක්මනින් දැවී යා හැක.

ලාම්පුවේ විකිරණවලින් වර්ණාවලියේ කොටසක් අතුරුදහන් වේ. මෙම ලාම්පු ක්‍රියාත්මක වන විට, පාරජම්බුල කිරණ කුඩා ප්‍රමාණයක් වීදුරු බල්බය හරහා ලාම්පුවේ පිටතින් පිටවන අතර, මෙම විකිරණයට අධික ලෙස සංවේදී සමක් ඇති පුද්ගලයින්ට අනතුරක් විය හැකිය.

කාලයත් සමඟ රසදිය වාෂ්ප අවට කාමරයට විසිරී යයි.

පහන සම්පූර්ණයෙන්ම උණුසුම් වන තෙක් මිනිත්තු කිහිපයක් (2-3) ගත වේ.

නිතර ක්‍රියාත්මක වීමෙන් එහි සම්පත ක්ෂය වූ විට ලාම්පුව දැල්විය හැකිය.

උෂ්ණත්වයට සංවේදීතාව.

අධික ආර්ද්රතාවයේ දී ලාම්පුවෙහි නොපැහැදිලි හැසිරීම.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු වල ඉහළ මිල.

රසදිය අඩංගු ලාම්පු ප්රතිචක්රීකරණය කිරීමේ ගැටළු. ප්‍රතිදීප්ත ලාම්පු වල රසදිය වාෂ්ප කුඩා ප්‍රමාණයක් අඩංගු වන අතර එම නිසා ඒවා සාමාන්‍ය ගෘහස්ථ අපද්‍රව්‍ය ලෙස ඉවත දැමිය නොහැක, නමුත් ප්‍රතිචක්‍රීකරණය සඳහා විශේෂිත සංවිධාන වෙත ගෙන යා යුතුය.

ඒවායේ අඩංගු රසදිය වාෂ්ප අතිශයින් විෂ සහිතයි - සයනයිඩ් හෝ පොලෝනියම් හා සමානව අන්තරායේ පළමු පන්තිය. නේවාසික පරිශ්රයන් සඳහා රසදිය උපරිම අවසර ලත් සාන්ද්රණය 0.3 μg / m3 පමණක් වන අතර එක් ලාම්පුවක රසදිය 2-5 mg අඩංගු වේ. අහම්බෙන් CFL බිඳ දැමීමෙන්, ඔබ ඔබේ කාමරයේ ප්‍රබලම විෂ සහිත ප්‍රදේශය දේශීයව “දූෂණය” කිරීමේ අවදානමක් ඇති අතර එහි රසදිය අන්තර්ගතය 100-160 MAC දක්වා වැඩි කරයි! "මර්කුරියන් මරණය" එවැනි සාන්ද්රණය මිනිස් සිරුරට දැඩි හානියක් විය හැක.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක් සහ තාපදීප්ත ලාම්පුවක ප්රමාණාත්මක ලක්ෂණ සංසන්දනය කිරීම.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු වල දීප්තිමත් කාර්යක්ෂමතාව සාම්ප්‍රදායික තාපදීප්ත ලාම්පු වලට වඩා 5 ගුණයකින් වැඩි ය, එබැවින් ඔබ දළ වශයෙන් 1 සිට 5 දක්වා අනුපාතයක් මත බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක බලය තෝරා ගත යුතුය.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු සහ තාපදීප්ත ලාම්පු අතර ලිපි හුවමාරු වගුව.

සාම්ප්රදායික තාපදීප්ත ලාම්පුවක සේවා කාලය දහන පැය 1000 ක් වන අතර බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුව පැය 8000 කි.

උපග්රන්ථය 1 වොට් 100 ක බලයක් සහිත සාම්ප්රදායික ලාම්පුවක් සහ එකම ආලෝකයට අනුරූප වන නමුත් 20 W බලයක් සහිත බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක් භාවිතා කිරීම සඳහා සාධාරණ ගණනය කිරීම් සපයයි. සාමාන්‍ය වොට් 100 බල්බයක් වෙනුවට බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ විදුලි බුබුලක් වසරකට රූබල් 350 ක් ඉතිරි කරන බව ගණනය කිරීම් වලින් පැහැදිලි වේ. පවුලේ අයවැය සඳහා.

පාරිභෝගිකයින් නිවසේ සහ අවට ඇති සියලුම විදුලි බුබුළු බලශක්ති කාර්යක්ෂම ඒවා සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතුද?

බොහෝ දුරට නැත. ඕනෑම නිවසක ඉතා කෙටි කාලයක් සඳහා දැල්වෙන ලාම්පු ඇත, නිදසුනක් වශයෙන්, දිනකට විනාඩි 2-3 ක් (ආසන්න, බිම් මහල, අට්ටාලවල ආලෝකය). එවැනි ලාම්පු වල තාපදීප්ත ලාම්පු බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කිරීමේදී වාර්ෂික බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් ඉතා නොසැලකිලිමත් වනු ඇත. සෑම දිනකම පැය 2-3 ක් වැඩ කරන එම ලාම්පු ඔබට ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය. මෙම නඩුවේදී, නව ආලෝක ප්රභවයන් සඳහා ආයෝජනය කරන ලද මුදල් ඉතා ඉක්මනින් ගෙවනු ඇත.

ආලෝක කාලය අඩු කිරීමෙන් බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්.

කාර්ය.

නේවාසික පරිශ්‍රයන් සඳහා රසදිය උපරිම අවසර ලත් සාන්ද්‍රණය 0.3 μg/m3 පමණක් වන අතර එක් රසදිය ලාම්පුවක රසදිය මිලිග්‍රෑම් සාමාන්‍යයක් අඩංගු වේ. පහන 1ක් කැඩී ගියහොත් පන්තියේ උපරිම අවසර ලත් සාන්ද්‍රණය ඉක්මවන්නේද?

- පරිවර්තනය කරන ලද සහ ප්‍රාථමික බලශක්ති සහ ස්වාභාවික බලශක්ති සම්පත් තාර්කික හා ආර්ථිකමය වශයෙන් භාවිතා කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාකාරකම් (ප්‍රායෝගික, විද්‍යාත්මක, සංවිධානාත්මක, තොරතුරු).

පාසල්වල සහ අනෙකුත් ගොඩනැගිලිවල බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් ලාභම හා වඩාත්ම පරිසර හිතකාමී බලශක්ති "ප්රභවය" වේ. මෙය බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්, බලශක්ති අලාභ අවම කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම මත පදනම් වේ.

දර්ශනයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් අපි ශක්තිය සලකා බලන්නේ නම්, ශක්තිය යනු සියලු වර්ගවල පදාර්ථවල අන්තර්ක්‍රියා සහ චලනය පිළිබඳ සාමාන්‍ය ප්‍රමාණාත්මක මිනුමක් වේ. ශක්තිය කිසිඳු දෙයකින් සෑදී නැති අතර කොතැනකවත් අතුරුදහන් නොවේ; එය පරිවර්තනය කළ හැක්කේ එක් ආකාරයකින් තවත් ස්වරූපයකට පමණි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ බලශක්ති සංරක්ෂණ නීතියට අවනත වන අතර එය ඉතිරි කළ නොහැකි බවයි.

කෙසේ වෙතත්, "බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්" යන යෙදුම ලෝක ප්රායෝගිකව ක්රියාශීලීව භාවිතා වේ - "බලශක්ති සංරක්ෂණය", "බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්", "Energieeinsparen". මෙම සංකල්පයට පොදු අර්ථයක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, සාමාන්‍යයෙන් ජනනය කරන ලද පැයකට 1 kW ඒකකයකට ඝන ඉන්ධන නිශ්චිත පරිභෝජනය අඩු කිරීම පෘථිවියේ බඩවැල්වල අඩංගු ඉන්ධන ඉතිරි කිරීමට හේතු වන අතර එය පසුව එම කාර්යය සඳහාම භාවිතා කරනු ඇත, එමඟින් මෙම බලශක්ති සම්පත ඉතිරි වේ. නිශ්චිත කාලයක් සඳහා. "බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්" යන යෙදුම භාවිතා වන්නේ මෙම අවබෝධය තුළය.

ද්විතීයික පාසලක බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කළ හැකි ආකාරය පිළිබඳ උදාහරණයක් අපි බලමු.

ප්රධාන ඉලක්කය පාසැලේදී බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්අධ්‍යාපන ආයතනයක ආර්ථික දර්ශකවල අගයන් වැඩි කිරීම, සපයනු ලබන සේවාවන්හි රූබල් එකකට බලශක්ති පරිභෝජනයේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම, විදුලිය සහ තාපය සඳහා ගෙවීම් අඩු කිරීම තුළින් අයවැය මත මූල්‍ය බර අඩු කිරීම මගින් තාක්ෂණික ක්‍රියාකාරිත්වයේ කොන්දේසි වැඩිදියුණු කිරීම.

පාසලේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීම් ක්‍රියාකාරකම් වර්ග තුනක එකතුවකි:

බලශක්ති සම්පත් පරිභෝජනය අධීක්ෂණය කිරීම;

සිසිලනකාරක ප්රවාහය නියාමනය කිරීම;

සහභාගිවන්නන්ගේ අභිප්රේරණය වැඩි කිරීම.

නවීන වාතාශ්රය සහ පාලන පද්ධති, පරිවරණය සමඟ වෙළෙඳපොළ පිරී ඉතිරී යයි. එහෙත්, තීරුබදු වැඩිවීම් බලා නොසිට බලශක්ති සම්පත් පරිභෝජනය අඩු කිරීමට උපකාර වන පද්ධතියක් තවමත් නොමැත. මෙය බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ පද්ධතියේ ප්රධාන අංගය සම්බන්ධ නොවන බැවිනි - අභිප්රේරණය! මෙම මූලද්රව්ය තුනේම එකවර ක්රියා කිරීම පමණක් ධනාත්මක ප්රතිඵලය ලබා දෙයි. මෙම පියවරයන් ක්රියාත්මක කිරීම බොහෝ විට මිල අධික හා කාලය ගත වන අතර, ආපසු ගෙවීමේ කාලය මෙම උපකරණ ස්ථාපනය කර ඇති ගොඩනැගිල්ලේ සේවා කාලයට වඩා දිගු වේ.

මෙම දිශාවේ වැඩ කටයුතු ඵලදායි ලෙස සිදු කිරීම සඳහා, ප්රධාන දෙය වන්නේ නිවසේ, පාසැලේදී බලශක්තිය ඉතිරි කර ගැනීමට සහ ඉතිරි කර ගැනීමට පාසල් සිසුන්ට ඉගැන්වීමයි, එවිට පමණක් දරුවන්ට මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම වටහා ගත හැකි අතර අනාගතයේදී එය කිරීමට හැකි වනු ඇත. ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථානවල සහ ඒ නිසා රට තුළ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ඉදිරි ගමනක්.

අද බොහෝ පාසල් බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ මූලික පියවරයන් සිදු කරයි. පැරණි ලී කවුළු ප්ලාස්ටික් වලින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. ලී ජනේල හරහා සාමාන්‍ය තාප අලාභය 45% ක් පමණ වන අතර එය පාසලකට අනුව වසරකට Gcal 136 ක් පමණ වේ, ශීත ඍතුවේ දී පන්ති කාමරවල වාතයේ උෂ්ණත්වය +9 + 11 ° C වන අතර එය SanPin වලට අනුකූල නොවේ.

මෙම හේතුව නිසා සිසුන් බොහෝ විට අසනීප වන අතර පාඩම් මග හැරේ, i.e. දැනුම නොමැතිකම. සමහර පාසල්වල පැරණි ලී දොරවල් වෙනුවට ප්ලාස්ටික් සහ ලෝහ පරිවරණය කළ දොරවල් ඇත.

මිනුම් උපකරණ ස්ථාපනය කර ඇති පාසල්වල, බලශක්ති පරිභෝජනය නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීම්: බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු සමඟ සාම්ප්රදායික ලාම්පු වෙනුවට

ස්ථාපිත ආලෝක සම්ප්රේෂණය අහිමි නොවී, බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පු DRL, LON සහ DRV ලාම්පු වලට වඩා 5 ගුණයකින් අඩු විදුලි ශක්තියක් පරිභෝජනය කරයි.

බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක් ස්ථාපනය කිරීම සඳහා අමතර උපකරණ අවශ්ය නොවේ. නිමි ලාම්පුව බැලස්ට් ඇතුළුව සියලුම ඉලෙක්ට්‍රොනික උපාංග ගොඩනගා ඇත.

CFL (සංයුක්ත ප්‍රතිදීප්ත ලාම්පුව) ඉහළ මට්ටමේ ආලෝක සම්ප්‍රේෂණයකින් සංලක්ෂිත වන අතර එය 87 Ra කරා ළඟා වන අතර එය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අදාළ වන ප්‍රමිතීන්ට අනුරූප වේ. බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ලාම්පුවක දැල්වෙන සංඛ්‍යාතය හර්ට්ස් 20,000 ක් පමණ වේ. මෙම ලාම්පු රෝහල්, අධ්යාපනික ආයතන, කාර්මික සහ නිෂ්පාදන කම්හල්වල භාවිතා කිරීම සඳහා නිර්දේශ කරනු ලැබේ.

නිවාස හා වාර්ගික සේවා ක්ෂේත්රයේ සංවිධානයේ පිරිවැය සැලකිය යුතු කොටසක් විදුලි පිරිවැය වේ.

ගොඩනැගිල්ලක් සහ අවට ප්‍රදේශ තුළ ආලෝකකරණයේ බලශක්ති කාර්යක්ෂමතාවයේ මට්ටම සහ ගුණාත්මකභාවය බොහෝ විට නවීන අවශ්‍යතා සපුරාලන්නේ නැත.

පාසල් ආලෝක පද්ධතිවල තාපදීප්ත ලාම්පු ඇතුළුව ප්‍රමාණවත් නොවන කාර්යක්ෂම ලාම්පු ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමෙන් බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ හැකියාව අවබෝධ කර ගැනීමට හැකි වේ.

බල සැපයුම් පද්ධතිය, අභ්යන්තර සහ බාහිර ආලෝකකරණය තුළ පාසලේ බලශක්තිය ඉතිරි කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරකම්:

බලශක්ති කාර්යක්ෂම අය සමඟ යාබද ප්රදේශ සහ පරිශ්රයන් ආලෝකමත් කිරීම සඳහා ප්රමාණවත් තරම් කාර්යක්ෂම නොවන ආලෝක ප්රභවයන් ප්රතිස්ථාපනය කිරීම;

මිනුම් උපකරණ සමඟ ගොඩනැගිල්ල සන්නද්ධ කිරීම;

නවීන බලශක්ති කාර්යක්ෂම උපකරණ භාවිතය;

උපකරණ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ස්වයංක්රීය පාලන සහ නියාමන පද්ධති ස්ථාපනය කිරීම.

ජල සැපයුමේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ක්ෂේත්රයේ පියවර:

ජල මීටර් හඳුන්වාදීම;

ෆොටෝසෙල් සමඟ මික්සර් අනාගතයේදී ස්ථාපනය කිරීම, මන්ද බලශක්ති ඉතිරිකිරීම යනු තාපය ඉතිරි කිරීම පමණක් නොව, ජලය ඉතිරි කිරීම ද වන අතර, එය බෙදා හැරීම සඳහා විශාල විදුලියක් අවශ්ය වේ (මිලෙන් 70% දක්වා). සම්ප්‍රදායික කරාමයකට අවශ්‍ය ලීටර් 6 වෙනුවට ස්පර්ශ රහිත කරාමයක් භාවිතයෙන් ඔබේ අත් සේදීම සඳහා ජලය ලීටර් 1 ක් අවශ්‍ය වේ.

තාපය ඉතිරි කිරීම

තාපය සැපයීම සඳහා ගෙවීම් ප්රශස්ත කිරීම සඳහා ප්රධාන තාක්ෂණික ක්රමවලින් එකක් වන්නේ ස්වයංක්රීය පාලන පද්ධති භාවිතා කරමින් බලශක්ති මිනුම් ඒකක (තාප මීටර්) ස්ථාපනය කිරීමයි. පාසල්වල, අතිධ්වනික SPT 943, උදාහරණයක් ලෙස, ස්වයංක්රීය උපාංගයක් සහිතව, පාලන ඒකකවල ස්ථාපනය කර ඇත. ලැබුණු තාපය සහ සිසිලනකාරකය ගණනය කිරීම පමණක් නොව, තාප පරිභෝජන මාදිලිය වාර්තා කිරීම සඳහා තාප මීටරය වගකිව යුතුය. සාමාන්‍ය දෛනික, තාප බලශක්ති පරිභෝජනයේ සාමාන්‍ය පැයක අගයන්, ප්‍රතිලාභ සහ ඉදිරි ජල උෂ්ණත්වයන් සහ සිසිලනකාරක ලේඛනාගාරයක් තිබීම නිසා මෙය කළ හැකිය. මෙම පරාමිතීන් සවි කිරීම මගින් තාප ශක්තියේ සැපයුම්කරුවන්ට සහ ග්රාහකයින්ට සිසිලනකාරකයේ ගුණාංග සහ ඒවායේ ගිවිසුම් අගයන් සමඟ අනුකූල වීම පාලනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

හොඳින් නියාමනය කරන ලද උණු වතුර සහ තාප මිනුම් පවා තාප පරිභෝජන පිරිවැය අඩු කිරීමේ හැකියාව සම්පූර්ණයෙන්ම භාවිතා නොකරයි. කාරණය නම් මිනිසුන් පාසලේ සිටින්නේ වැඩ කරන වේලාවන්හි පමණි. සාමාන්‍ය තාපන මාදිලිය අවශ්‍ය වන්නේ මෙම අවස්ථාවේදීය. ඉතිරි කාලය (සති අන්ත, රාත්‍රී කාලය) කාමරයේ උෂ්ණත්වය අංශක 18-20 පමණ පවත්වා ගැනීම අවශ්‍ය නොවේ, 10-14 ප්‍රමාණවත් වන අතර එමඟින් තාපය සැලකිය යුතු ලෙස ඉතිරි කර ගැනීමට සහ පිරිවැය අඩු කිරීමට උපකාරී වේ. නමුත් ශීත ඍතුවේ සීතල දිනවලදී, ගොඩනැගිල්ල ඉතා ඉක්මනින් සිසිල් වන අතර වඩා සෙමින් උණුසුම් වන අතර, රාත්රියේදී උෂ්ණත්වය අඩු කිරීම සැමවිටම තාර්කික නොවේ. නමුත් පාසලක 10-22% බලශක්ති ඉතිරියක් ලබා ගත හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, ඕෆ් කන්නයේ (උණුසුම් සමයේ අවසානය සහ ආරම්භය).

නිගමන

තරුණ පරම්පරාව අතර සැපයුම් සම්බන්ධයෙන් අරපිරිමැස්මෙන් යුත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම සඳහා පාසල ප්‍රධාන මෙවලමක් වන අතර පාසල්වල බලශක්ති කාර්යක්ෂමතාව පිළිබඳ ගැටළුව විසඳීම ඉතා වැදගත් වේ.

මිනුම් උපකරණ ස්ථාපනය නොකර තාප ඉතිරිකිරීමේ පියවර ඵලදායී ලෙස භාවිතා කළ නොහැකි බව අපි දකිමු. කුමන ක්‍රියාමාර්ග ගනු ලැබුවද, මිනුම් උපාංග නොමැතිව, බලශක්ති සැපයුම් සංවිධානය විසින් ගෙවීම් සඳහා එකම බිල්පත් අඛණ්ඩව ඉදිරිපත් කරනු ඇත, i.e. "ගණනය කිරීමෙන්". පාසල්වල තාප මීටර් සවි කිරීමත් සමඟ 30% ක මූල්ය ඉතිරිකිරීම් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. විදුලිය හා ජල මීටර් ප්රතිස්ථාපනය කිරීම ද අවශ්ය වේ.

පාසැලේදී පහත සඳහන් බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ පියවරයන් සලකා බැලීම වැදගත් වේ:

බලශක්ති සම්පත් පරිභෝජනය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ බලශක්ති ශේෂය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා පද්ධතියක්;

බලශක්ති සම්පත් තාර්කික භාවිතය, සීමා කිරීම සහ සලාකනය කිරීම සඳහා පාලනය සහ ගිණුම්කරණය සංවිධානය කිරීම;

බලශක්ති සම්පත් අතාර්කික භාවිතය තීරණය කිරීම සඳහා බලශක්ති සමීක්ෂණ සංවිධානය කිරීම;

පාසලේ බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ව්‍යාපාර සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම.

තවද අප මතක තබා ගත යුතුය: නව එකක් නිර්මාණය කිරීමට වඩා එක් බලශක්ති ඒකකයක් ඉතිරි කිරීම වඩා හොඳය. නිවසේදී හෝ පාසැලේදී බලශක්ති සංරක්ෂණය කිරීමෙන්, ප්‍රවාහනයේදී සහ නිෂ්පාදනයේදී බලශක්ති පාඩු අවම කර ගනිමු.

මේ අනුව, පාසලකට පමණක් නොව, සෑම අධ්‍යාපන ආයතනයකටම බලශක්ති පිරිවැය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු කළ හැකි අතර, බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ වැඩසටහනකට සිසුන්ට පුද්ගලිකව සහභාගී විය හැකි අතර එමඟින් බලශක්ති ඉතිරිකිරීමේ ක්‍රියාවලියේ වැදගත්කම පිළිබඳව ඔවුන්ගේ මනසෙහි අදහසක් ඇති කර ගත හැකිය.